Презентация на тему Индивидуализация как принцип формирования специальных умений во внеурочной деятельности по физике средствами дистанционного обучения (диссиминация опыта)

определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее

влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Социальные и экономические условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние выпускники получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе индивидуализации, когда ребёнок выступает как субъект деятельности, субъект развития.

теоретического материала, занятия по решению задач, лабораторные работы (фронтальные,

физический практикум).
Внеурочная деятельность: предметный кружок, домашние эксперименты.

наблюдений в домашних условиях является не только неотъемлемой частью

индивидуализации на уроках физики , но и важным дополнением ко всем видам экспериментальных и практических работ, проводимых  в школе.
Предъявляемые к домашним экспериментальным заданиям требования:
– безопасность при проведении;  – минимальные материальные затраты;  – простота по выполнению;  – иметь ценность в изучении и понимании физики;  – легкость последующего контроля учителем;  – наличие творческой окраски, вариативности.

дистанционных технологий обучения требует создания учебно-методического обеспечения, соответствующего ряду

новых технологий. Основным преимуществом  дистанционного обучения является мобильность, т.е. возможность быстрой адаптации к изменению образовательных программ и индивидуальным особенностям обучающихся, возможность их использования для самостоятельного обучения и контроля качества обучения.

своих учеников, кропотливо изучать и учитывать их индивидуальные особенности,

уметь определять стратегию и тактику подхода к школьникам. Соблюдение этих положений очень важно для учителей физики, т.к. преподаваемый ими предмет относится к числу сложных для усвоения. Задача учителя заключается в том, чтобы убедить учеников, что каждый из них способен овладеть предметом. Затем, учитывая способности и возможности каждого ребенка, давать ему посильные задания, предъявлять соответствующие его знаниям и возможностям требования, предусматривающие разрешение им преодолимых, но ощутимых трудностей, т.е. осуществлять индивидуальный подход в обучении учащихся.