Презентация на тему Формирование УУД на уроках физики

в процессе его индивидуальной самостоятельной и активной познавательной деятельности»

продолжению любой деятельности для человека является успешность этой деятельности.

Нет успехов — нет желания к продолжению деятельности. Нет желания — нет и самой деятельности, а может быть лишь её имитация. Поэтому обучение должно быть успешным, победным. Нужно не только ставить перед школьниками трудные проблемы, но и незаметно помогать им «самостоятельно» найти решение этих проблем. На уроках физики самый эффективный вариант сочетания проблемного метода с деятельностным подходом к обучению — это предложение школьникам самостоятельных экспериментальных заданий.» (О.Ф.Кабардин)

экспериментальную деятельность обучающихся:
В 7-ом классе при объеме теоретического материала

35 параграфов(!) предлагается выполнить 55 (!) экспериментальных заданий.
26 из них входят в дополнительный материал и выполняются по желанию («мягкая форма дифференциации обучения») семиклассников, что позволяет любознательным и интересующимся физикой узнать больше.

читает задание – развиваются познавательные УУД;
планирует свои действия

– регулятивные УУД;
изучает предложенные приборы, инструменты, материалы – познавательные УУД;
выполняет эксперимент – познавательные УУД;
оформляет результаты (заполняет таблицы, строит графики и т.д.), формулирует выводы – регулятивные УУД;
обсуждает результаты, высказывая свою точку зрения - личностные УУД.

так как во время подготовки к экспериментальной деятельности учащихся

учитель в ходе совместного обсуждения должен убедиться, что они понимают цель опыта, представляют себе возможные варианты его результатов, идет развитие коммуникативных УУД. Значит, при выполнении физического эксперимента самостоятельно у учащихся одновременно развиваются все четыре вида УУД!!!

в течение первой четверти всеми учащимися было выполнено 14

экспериментальных заданий, причем 7 из них входили в дополнительный материал. Это говорит о достаточно высокой мотивации обучения и проявлении интереса к новому предмету (реализация принципа успешности в обучении).

к тематическим тестам дает возможность не только для выявления

пробелов в усвоении изученного материала и коррекции их знаний, но и для подготовки к ГИА.

«Методы исследования механического движения» и «Таблицы и графики» способствуют

развитию у учащихся регулятивных УУД

позволяет перейти от вербального метода обучения к проблемному. Ученики,

работая с теорией и выполняя практические задания, находятся в постоянном поиске ответов на вопросы: «Почему?», « Как?», « Чем?».