Презентация на тему по физике на тему Использование электрического тока на уроках биофизики

подразделяются на 3 группы: первая предназначена для выработки электрического

тока; вторая для преобразования энергии; третья для передачи электрического тока.

источников электрического тока и проекта интеллектуальной игры «Умник».

как в них содержатся большой потенциал энергии.
Объект исследования:

электрическая цепь - стенд для использования на уроках биофизики.
Предмет исследования: возможность получения электрического тока.
Методы исследования: эксперимент, проектирование,
практическое применение.

телефонов до автомобилей. Без электрических цепей не обойтись. Например:

чтобы телефон заработал нужен гальванический элемент (то есть батарея),ключ(кнопка) и т.д..
Результаты эксперимента представлены в виде стендов (карточек-заданий, помощь учителю) к урокам биофизики, включая различные виды заданий различного уровня, которые могут быть использованы при изучении естественных наук.

от телефонов до автомобилей. Без электрических цепей не обойтись.

Например: чтобы телефон заработал нужен гальванический элемент (батарея),ключ и т.д..
Результаты эксперимента представлены в виде стендов (карточек-заданий, карты в помощь учителю) которые могут быть использованы на уроках , они включают в себя различные виды разноуровневых заданий.

и наоборот.
2.Передача на огромные расстояния с малыми потерями и

исключительно быстро.
3.Простота управления.
4.Постоянная готовность к работе.
Электрическая энергия широко используется во всех трех сферах деятельности человека:
1.Переработка энергии(генераторы, двигатели, энергосистемы), преобразование и передача первичной энергии, запасенной в природе, потребителю;
2.Переработка информации(радиотехника, электроника, измерительная техника, системы автоматического контроля, компьютерная и телекоммуникационная техника и технологии);
3.Переработка материалов(электрофизические методы обработки материалов).

к познанию новых знаний.
-Представление урока для учащихся
более интересным

и ярким для учащихся.
-Экономия средств для обучения: времени и материалов.
Переход к эновационно-новым технологиям и условиям обучения.

– эффективная логинизация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма

их обучения с элементами соревнования, неподдельного интереса (игра – творчество, игра – труд).

XVIII век, когда профессор анатомии Луиджи Гальвани занимался

в своей лаборатории изучением нервной системы лягушек, а рядом работал его приятель – физик, проводивший опыт с электричеством. Одну из препарированных лягушек Гальвани положил на стол, на котором стояла электрическая машина: при искрах в электрической машине лапки мёртвой лягушки, прикасавшиеся к железному предмету, дёргались. Опыты Гальвани стали основой исследований другого итальянского ученого - Алессандро Вольта. Он сформулировал главную идею изобретения: причиной возникновения электрического тока является химическая реакция, в которой принимают участие пластинки металлов . Для подтверждения своей теории Вольта создал нехитрое устройство, которое состояло из цинковой и медной пластин, погруженных в емкость с соляным раствором.

на медной пластине (аноде) стали появлялись пузырьки газа.

Вольта доказал, что, если соединить цинковую и медную пластинки проволокой, по проволоке будет протекать электрический ток. Несколько позже ученый собрал целую батарею из последовательно соединенных элементов - Вольтов столб. Это устройство стало первым в мире элементом питания и прародителем современных батарей. Именем этого ученого назвали единицу измерения напряжения. А батарейки в честь Луиджи Гальвани называют теперь гальваническими элементами (6).

работе элемента, анод окисляется: на поверхности его соприкосновения с раствором

его атомы превращаются в ионы и переходят в раствор; высвобождающиеся при этом электроны движутся по внешней цепи к положительно заряженному катоду.
Сегодня источники тока играют очень важную роль в окружающем нас мире. Мы каждый день сталкиваемся с батарейками и аккумуляторами.
Возможность получить экологически чистое электричество вдохновляет ученых на изучение электричества. но природу этого явления человек разгадать до сих пор не может.

быть силен потому, что нынешние технологии переманивают его весь

интерес к видеоиграм и тому подобное. Введя на уроки всякого родя электрической цепи, мы тем самым сможем на несколько пунктов повысить интерес и уровень знаний.

но будет. Во-первых это время потому, что время на

уроке играет одну из первых, вам это известно. Экономия материалов очень остра, как для государства, так для школы и родителей, потому, что вылетает это в денежные средства.

вопросы и задачи, поставленные нами в этой работе –

это и игровой процесс, и интерес к новым знаниям, и экономия средств обучения, и новые технологии.

и эта тема актуальна для нас сейчас. Мы добиваемся

чего-то нового, делаем и изучаем электрические цепи.

Дженис Ванклив; пер. с англ. Н.Липуновой. – М.: АСТ:

Астрель, 2008.
Гулиа, Н.В. Удивительная физика/ Н.В.Гулиа – М.: «ИздательствоНЦ ЭНАС», 2005.
Журнал «Наука и жизнь», №10, 2004.
Энциклопедический словарь юного физика. - М.: Педагогика, 1991.
«Справочник по элементам радиоэлектронных устройств» под ред. В. Н. Дулина, М. С. Жука — М.: Энергия, 1978 год.
Л. С. Жданов, Г. Л. Жданов «Учебник физики для средних специальных учебных заведений».
«Физика». А. В. Пёрышкин – М.: Дрофа, 20011 год.
Классная физика http://class-fizika.narod.ru/
http://schooltelman.ru/download/Doroganova/index.files/d4.gif