Слайд 2
Методическая задача: место полового воспитания в рамках обобщающего
урока-семинара.
Задачи урока:
Обучающие:
углубить и расширить знания по
гигиене, строению и функциям кожи;
Научить работе с дополнительной литературой и другими образовательными ресурсами, составлению выступлений по определённой тематике;
Научить вести научную дискуссию адекватно подростковому возрасту.
Развивающие:
Развивать навыки реферирования;
Развивать творческие способности при составлении рассказов от имени кожи;
Развивать формы групповой работы;
Воспитывающие:
Воспитание внимательного отношения к устной речи;
Воспитание культуры выступления перед аудиторией;
Половое воспитание;
Экологическое воспитание;
Гигиеническое воспитание;
Воспитание умственного труда.
Слайд 3
ПЛАН СЕМИНАРА
1.Организационный момент.
2.Проблемная ситуация.
3.Решение проблемной ситуации.
4.Разминка по типу
«Счастливый случай»
5.Групповое решение ситуативных задач.
6.Работа по индивидуальным карточкам.
7.Музыкальная физкультурная
пауза.
8.Рефлексогенные зоны тела человека.
9.Проблемы венерических заболеваний.
10.Разгадывание кроссворда.
11.Выводы по уроку.
12.Домашнее задание.
Слайд 4
Проблемная ситуация:
«В 1646 году ради забавы знатных
гостей миланского герцога Моно было выкрашено золотой краской тело
маленького шестилетнего мальчика. Он возглавил праздничное шествие, олицетворяя собой золотой век и роскошь герцогского замка. После праздника о нём забыли. А утром мальчик внезапно умер…»
Слайд 5
Решение проблемной
ситуации
Почему
умер мальчик?
Выяснение
вопроса: Каковы
функции кожи?
(Краткие
фронтальные
пояснения
каждой
команды).
Слайд 6
Ситуативные задания для группового обсуждения.
Задание для 1 группы:
Если
поместить человека в бассейн, температура воды
которого достигает 50-600С,
то произойдёт перегревание
организма вплоть до ожогов кожи.
Почему же при температуре воздуха 50-600С человек не
получает ожогов?
Задание для 2 группы:
В большинстве стран в жару люди пьют прохладительные
напитки, а в странах Азии принято пить горячий чай даже в
самые знойные часы дняю
Как объяснить эту традицию?
Задание для 3 группы:
Для нормальной жизнедеятельности человеку необходима
постоянная температура тела, которая сохраняется в
пределах 36,60С несмотря на колебания температуры
окружающей среды.
За счёт каких процессов это достигается?
Слайд 7
Индивидуальное задание.
Отметить любым значком правильные суждения
о влиянии
внешних условий на теплоотдачу
организма человека через кожу.
Слайд 8
Физкультурная пауза
Сделать 10 круговых движений плечами одновременно в
одну сторону (вперёд)
Сделать 10 круговых движений плечами одновременно в
другую сторону (назад)
Сделать 10 круговых движений плечами попеременно в одну сторону (вперёд)
Сделать 10 круговых движений плечами попеременно в другую сторону (назад)
Сделать по 5 круговых движений плечами одновременно в разные стороны (одним вперёд, другим назад)
Слайд 9
«Ступи, мой товарищ, попробуй
И ты
в холодок росы,
Сорви надоевшую обувь,
Пройдись по земле босым!»
(Яшин)
Слайд 10
РЕФЛЕКСОГЕННЫЕ ЗОНЫ ПОВЕРХНОСТИ
ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
Слайд 11
РЕФЛЕКСОГЕННЫЕ ЗОНЫ ПОВЕРХНОСТИ
ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
Слайд 12
Проявления на коже в
случаях заболевания
гонореей
Слайд 13
Проявления на коже в
случаях заболевания сифилисом
Слайд 14
ВЫВОДЫ ПО УРОКУ, ИСХОДЯ ИЗ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ГРУПП:
Задание
первой группе: На основании знаний. полученных в течение изучения
темы «Кожа» и в ходе семинара, сделать вывод, какие требования может предъявить своему хозяину эпидермис его кожи.
Задание второй группе: На основании знаний. полученных в течение изучения темы «Кожа» и в ходе семинара, сделать вывод, какие требования может предъявить своему хозяину слой дермы его кожи.
Задание третьей группе: На основании знаний. полученных в течение изучения темы «Кожа» и в ходе семинара, сделать вывод, какие требования может предъявить своему хозяину слой подкожной жировой клетчатки его кожи.
Слайд 15
Домашнее задание:
Прочесть внимательно «рассказ наоборот». Найти не
менее 20 ошибок, составить правильный ответ. Составить ребус по
пословицам о коже и теле человека.
Слайд 16
Рефлексия:
Понравился ли вам урок?
Какая часть урока
понравилась больше?
Были ли полезны полученные за время урока
знания?
Будут ли они использованы вами в дальнейшем?
Слайд 17
Литература:
Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника.
М.: Просвещение, 1988.
Огарёва Н.А. Школьникам о СПИДе. Ж-л: Биология
в школе, №1. М.: Педагогика, 1988.
Миррахимов М.М., Брудный А.А., Мейманалиев Т.С. Об этике здоровья. Бишкек: Кыргызстан, 1999.
Чемоданов В.И. Половое воспитание: состояние и задачи. Ж-л Биология в школе, № 3. М.: Педагогика 1989.
Чемоданов В.И. Половое воспитание. Трудные вопросы. Ж-л Биология в школе № 1. М.: Педагогика 1990.
Кон И.С. Введение в сексологию. – 3-е изд., доп. – М.: Медицина, 2000.
