Презентация на тему Мышление на уроках физики

познания, ракурсов наблюдения.
У некоторых учащихся не возникает пространственных образов,

что затрудняет изучение многих физических явлений.
Для преодоления данной проблемы надо развивать у учащихся данный вид мышления.

1) применение вариативных образных методов, приемов, подходов;

2) «видение» и пространственное представление разных функций изучаемого объекта.

«Учет индивидуальных особенностей пространственного мышления школьников при решении задач.»
В.

С. Данюшенков, О. В. Коршунова «Эмоциональные ситуации, как средство индивидуально ориентированного обучения физики.»
А. А. Плигин, О. Е. Баксанский, Е. Н. Кучер «Личностно ориентированный подход к обучению физики.»

Подструктуры пересекаются друг с другом. Всегда существует ведущая подструктура,

которая выражается в действиях человека ярче других.

II

I

III

IV

V

предлагать им решать не любые задачи на пространственные преобразования,

а лишь те, которые формируют недоразвитую у них подструктуру.

поискового характера;
Выстраивать вокруг ученика окружение из физических процессов и

явлений, обращая внимание на присутствие изучаемых явлений в его повседневной жизни;
Важно, чтобы учащиеся рисовали схемы и таблицы, представляя образы;
Полезно использовать принципы построения когнитивных семантических образов и учить ими пользоваться;
Составлять всевозможные пространственные образы, связанные с тем или иным объектом;
Важно больше внимания уделять качественным задачам, причем таким, которые не предполагают единственного правильного ответа.

что с каждым годом повышается качество знаний учащихся по

физике. Это можно увидеть из мониторинга эффективности работы за три учебных года.