Презентация на тему Сила трения 9 класс

Примерный план к проекту
ученицы 9 «К-1» класса
средней школы №38
Ермак Екатерины

Цели проекта: 1.Выяснить какую роль играет сила трения в нашей жизни.
2.Выяснить какова природа этого явления.
Задачи:1.Проследить исторический опыт человека по использованию и применению этого явления.
2.Выяснить природу явления трения.
3.Проследить закономерности.
4.Првести эксперименты по исследованию силы трения.

1 Введение
2 Глава № 1
Отчёт группы исследователей
3 Глава № 2
Отчёт группы теоретиков
4 Глава № 3
Отчёт группы экспериментаторов
5 Глава №4
Отчёт группы практиков
6 Глава№5
Суд над трением
7 Заключение

1. Введение:

Учебный проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого патанциала, это деятельность позволяющая проявить себя индивидуально и в группе приложить свои знания. Это работа, направленная на решение интересной проблемы: выяснение вреда и пользы силы трения, носит практический характер, имеет важное прикладное значение не только для учащихся.
Проект «Трение»достаточно актуален, особенно в зимнее время.
Учащимися 9 класса были исследованы факторы от которых зависит сила трения. Я в своём проекте обобщила эту информацию систематизировала.
Данный проект может быть использован при изучении силы трения как в 7 классе так и в 9.

Глава № 1
Отчёт группы исследователей.
Цель: показать какую роль играет явление трения или его отсутствие в нашей жизни., ответить на вопрос - что мы знаем об этом явлении?
Данная группа изучила пословицы, поговорки, сказки в которых проявляется сила трения. Изучила человеческий опыт в применении трения и способов борьбы с трением.
Глава № 2
Отчёт группы теоретиков.
Цель: изучить природу силы трения, исследовать факторы от которых зависит трение, рассмотреть виды трения.
Данная группа выяснила чем отличаются различные виды трения друг от друга и что между ними общего. Предоставила историческую справку об исследовании силы трения такими учеными как : Леонардо да Винчи, Амонтон, Леонард Эйлер, Кулон.

Глава № 3
Отчёт группы экспериментаторов.
Цель: выяснить зависимость силы трения скольжения от следующих факторов: от нагрузки, от площади соприкосновения трущихся поверхностей, от скорости движения и от рода трущихся материалов.
Данной группой были предоставлены результаты опытов в виде таблиц и графиков, а так же выводы о зависимости и независимости силы трения от различных факторов.
Глава №4
Отчёт группы практиков.
Цель: изготовить прибор, с помощью которого можно продемонстрировать ползу и вред трения.
Эта группа изготовила игрушку « катушка-ползушка», её чертёж на котором показано, где трение полезно а где вредно.

Глава№5
Суд над трением.
Данная группа обобщила результаты работы предыдущих групп и провела показательное выступление по обвинению и защите силы трения.

быть использовано техноически:ледяные горки, которые устраивают для вывозки леса

с места рубки железной дороге. Итак роль трения в нашей жизни ясно. Но что такое трение? Почему оно возникает и от чего зависит? Как можно увеличить или уменьшит силу трения? Сила трения-сила возникающая при движении или попытки движения одного тела по поверхности другого и направленного вдоль соприкасающихся поверхностей против движения. Причиной возникновения сил трения служит шероховатость соприкасающихся поверхностей. Различают силы трения покоя, силы трения скольжения и силы трения качания. Трение как и любое другое физическое явление может быть вредным и полезным, Когда трение вредно, его стараются уменьшить. А когда трение полезно его стараются увеличить. Примером служит посыпание скользких дорог, использование на обуви и автомашинах шипов.

работу над нашим проектом. Первым действием в нашей работе

было то, что наш класс разделился на две части: обвинители и адвокаты. Каждая из сторон получила задание приготовить речь: обвинители о вреде трения, адвокаты о пользе трения. Вот некоторые примеры из получившихся у нас результатов : Дело №27 статьи 125 уголовного кодекса: Судья: Геннадий Фёдорович. Подсудимый :сила трения Пострадавший: водитель КамАЗа Олег Защитник: водитель КамАЗа Дмитрий Пострадавший: Водитель КамАЗа Олег утверждает, что у него ломаются запчасти для машины и в этом виновата сила трения. Защитник: Водитель КамАЗа Дмитрий объясняет Олегу, если бы не было силы трения, то в вашей машине запчасти не взаимодействовали с собой и просто крутились. Не било бы силы трения мы бы не могли ездить, колёса крутились бы просто так. Пострадавший: теперь я понял, что сила трения ни в чём не виновата, я прошу оправдать её. Судья: Я тоже так думаю, я оправдываю силу трения! Суд закончен.

то, что оно мешает ходить, человек разбежавшись, скользит на

коньках по льду, но как бы ни был гладок лёд, человек останавливается. Останавливается и велосипед если перестать вращать педали. При прикосновении одного тела с другим, возникает взаимодействие, препятствующие движению, которое называют трением. Во всём виновато трение. Я адвокат трения и я докажу вам, что без него нам было бы трудно жить и что оно нам необходимо. -Чем вы это будите доказывать? -Я буду приводить вам примеры: Если бы не было трения, то человек не мог бы ходить. -Я думаю вы неправы, и выведу вам обратный пример: если потянуть сильно нагруженную телегу, то сдвинуть её с места будет очень непросто. В чём же тут дело? - Я вам всё объясню. Чем больше, прижимающая человека к поверхности, тем больше сила трения. Невиновность силы трения доказана.Дело закрыто.

и разделили наш класс теперь на четыре группы: 1Собиратели

фольклора. 2Историки. 3Эксперементаторы. 4Практики. 1 группа: собиратели фольклора. Их задачей было найти сказки , стихи, поговорки где говориться о силе трения. Терпение и труд всё перетрут(трение скольжения). Врёт, что шёлком шьет(зависимость силы трения от рода трущихся поверхностей). Сказка про колобка(трение качения). Сказка про репку(трение покоя).

2 группа : историки Задачей историков было наведение исторической справки. В 1500 году итальянский художник и учёный Леонардо да Винчи проводил опыты тему: зависит ли сила трения скольжения от величины площади соприкасающихся тел. И получил потрясающий вывод: сила трения скольжения не зависит площади соприкасающихся тел. Так же он исследовал зависимость силы трения от материала, из которого изготовлены тела, от величины нагрузки на эти тела, от скорости скольжения и степени гладкости их поверхности. Его результаты были следующими: 1 от площади не зависит. 2 от материала не зависит. 3 зависит от величины нагрузки. 4 не зависит от скорости скольжения. 5 зависит от шероховатости поверхности. 1699 год. Французский учёный Амонтон в результате своих опытов так ответил на те же пять вопросов: на первые три – так же, на 4 – зависит, на 5 – не зависит.

и 19 веков насчитывалось до 30 исследований на эту

тему. Их авторы соглашались только в одном – сила трения пропорциональна силе нормального давления, действующей на соприкасающиеся тела. А по остальным вопросам согласия не было. 1748 год. Леонард Эйлер дал свои ответы на 5 вопросов о трении: на первые 3 – так же как и у предыдущих, но в 4 он согласился с Амонтоном, а в 5 с Леонардо да Винчи. В 1779 году выдающийся французский физик Кулон ответил на все вопросы – да. В дальнейшем учёными были определены виды трения : жидкостное, чистое, сухое и граничное.

3 группа : экспериментаторы Цель : выяснить зависимости силы трения скольжения от следующих факторов: - от нагрузки; -от площади соприкосновения трущихся поверхностей; -от трущихся материалов. Оборудования: динамометр лабораторный с жёсткостью пружины 40 Н/м, динамометр демонстрационный(предел 12Н), деревянные бруски - 2 штуки, набор грузов, деревянная дощечка, кусок пенопласта, резина. Результаты экспериментов: 1 Зависимость силы трения скольжения от нагрузки. 2 Зависимость силы трения от S соприкосновения трущихся поверхностей.

размеров неровностей трущихся поверхностей : дерево по дереву

Так же рассчитывали коэффициенты трения скольжения для следующих материалов :

4 группа : практики Задача практиков : создание катушки. Для создания катушки им потребовалось : спички, 2 гвоздя, резинка и 2 катушки от ниток. У катушки есть две стороны, с одной из них трение полезно - оно служит для неподвижности спички, а с другой не полезно т.к. гвоздь не может совершать движение. Для решения этой проблемы практики с той стороны катушки, где трение не полезно добавили шайбу(пуговицу) и таким образом спичка совершала движение вместе с гвоздём. Эта ни простая катушка помогла нам разобраться с трением. Там где части механизма должны двигаться, трение вредно и его надо уменьшит. А там где части не должны двигаться, где нужно хорошее сцепление, трение полезно и его нужно увеличить.

Вывод.

1.Знание о явлении трения полученные опытным путём человек использует очень давно. Начиная с 15 века знания о
силе трения становятся научными т.к. начинают ставиться опыты по исследованию и выясняются закономерности.
2. Входе проекта мы опытным путём установили что сила трения зависит : от нагрузки, от рода соприкасающихся поверхностей, от скорости относительного движения тел, от размера неровностей или шероховатости тел; и не зависит от площади соприкосновения. Тем самым подтвердив исторические научные факты.

Рецензия учителя.
Важным направлением в изучении любого предмета является проектная деятельность учеников, т.е. выполнение долговременных, трудоемких, среднесрочных или краткосрочных творческих заданий, требующих от учеников самостоятельной и глубокой проработки материала. Над проектом обычно работают один человек или небольшая группа( 2-3 человек), а может и весь класс. Конечным результатом проекта является отчёт о работе, презентация.
В процессе работы а проектом усваивается не только способы деятельности, но и новые знания, полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации.
Учебный проект-это возможность раскрыть свой творческий потенциал, проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. А когда этот результат носит практический характер , имеет важное прикладное значение, он становится интересным и значимым для ученика.
Учащиеся 9 класса выполняли групповой проект «трение».Его значение человека. По длительности –среднесрочный проект( т.к. выполнялся в течении месяца).