Презентация на тему Теория электромагнитного поля

Цели и

задачи раздела.
Психолого - педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностям
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Система знаний и система деятельности.
Календарно – тематическое планирование по разделу
Разработка урока
Список литературы

компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике.
Учебно-методический комплекс:
Программа:

Е.М.Гутник, А.В.Перышкин; М.:Дрофа,2011.
Учебник «Физика 9» А.В.ПерышкинМ.:Дрофа. 2009.
Электромагнитные явления (по программе «Физика. 7-9 классы» Е.М. Гут-ник, А.В. Перышкин) изучаются в 8 класс в объеме 7 часов, тема «Электромагнитные явления» и 9 классе в объеме 17 часов, тема «Электромагнитное поле».

поля и вещества, магнитных свойств вещества
Показ основных технических

применений электродинамики

Раздел электродинамики «Электромагнитное поле» вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.
Содержание КИМов по ЕГЭ и ГИА по физике входят вопросы, касающиеся знаний из раздела
«Электромагнитное поле».

и принципы, лежащие в основе электромагнитных явлений, наиболее важные

открытия в области электродинамики, оказавшие влияние на развитие техники и технологии.

Задачи темы
Образовательные
Ознакомить обучающихся с:
Видами и характеристиками магнитного поля;
Явлением электромагнитной индукции и самоиндукции;
Устройством трансформатора, генератора переменного тока;
Передачей электрического тока на расстояние;
Величинами характеризующие электромагнитное поле и электромагнитную волну;
Влиянием электромагнитных излучений на живые организмы;
Получением электромагнитных колебаний, принципы радиосвязи и телевидения;
Электромагнитной природой света.

поля на проводник с током и заряженную частицу, электромагнитная

индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия белого света, интерференция света;
•проводить наблюдения, описывать и обобщать результаты;
•представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;
•применять полученные знания для решения задач и объяснения принципов действия технических устройств: электромеханического индукционного генератора, трансформатора, конденсатора;
работать с учебной и научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, выделять главные мысли, делать краткий конспект;
владеть языком предмета;
Развивать у учащихся навыки исследовательской, проектной и
творческой деятельности.

Научить определять сущность следующих понятий:
Однородное и неоднородное магнитное поле, индукция магнитного поля, магнитный поток, электромагнитная индукция, самоиндукция, переменный ток, генератор переменного тока, трансформатор, электромагнитное поле, электромагнитная волна, конденсатор, колебательный контур, интерференция , преломление и дисперсия света, спектры.

Развивающие

примере вклада отечественных ученых в развитие электродинамики;

Воспитание убежденности в

возможности познания законов природы, использования достижений физики в разделе “Электромагнитное поле” на благо развития человеческой цивилизации.

Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

особенностей детей 14-15 лет. Они являются старшими подростками и

находятся на этапе перехода в раннюю юность. В этот период у детей повышается коммуникабельность, появляется самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль. Но у большинства старших подростков наблюдается низкая мотивация и преобладает больший интерес к общению со сверстниками, нежели к учёбе. Поэтому необходимо повысить мотивацию школьников и организовать учебную деятельность так, чтобы она удовлетворяла их познавательные потребности, способствовала их самореализации. Огромное значение в этом возрасте имеет признание их умений и достижений, способствование формированию уверенности в результативности своей деятельности.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями.

«Электромагнитное поле» обучающиеся должны Знать: смысл понятия магнитное поле,

электромагнитная индукция, самоиндукции, электромагнитное поле, электромагнитная волна, электромагнитные колебания, трансформатор, генератор переменного тока, конденсатор, колебательный контур, электромагнитная природа света, оптические спектры.

Должны определять сущность понятий:
Однородное и неоднородное магнитное поле, индукция магнитного поля, магнитный поток, электромагнитная индукция, самоиндукция, переменный ток, генератор переменного тока, трансформатор, электромагнитное поле, электромагнитная волна, конденсатор, колебательный контур, интерференция , преломление и дисперсия света, спектры.

действие магнитного поля на проводник с током, возникновение индукционного

тока, электромагнитная индукция, передача электромагнитных возмущений на расстояние, влияние электромагнитных излучений на живые организмы, накопления заряда и
энергии электрического поля, поглощение и испускание света атомами;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитном поле;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;
давать аргументированную оценку новой информации по физическим
вопросам;
выделять главное, логически мыслить, оформлять результаты мыслительных операций в письменной и устной форме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
составлять план, конспект, реферат, презентацию;
владеть языком предмета.

образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
Учебный процесс является

неразрывным единством трёх составляющих:
Информационной ;
Психологической;
Кибернетической ;
В современных условиях большое внимание уделяется второй составляющей - личностному развитию, то есть осуществлению личностно-ориентированного подхода в обучении. В своей работе наряду с традиционными технологиями объяснительно-иллюстративного обучения, я использую технологию уровневой дифференциации (В.В.Фирсов), технологию опорных сигналов (В.Ф.Шаталов), тестовую технологию, технологию проблемного обучения, метод проектов, а также информационные и компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии. Эти технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход при изучении темы: «Электромагнитное поле».

Методы обучения

Словесные
(рассказ, беседа, объяснение)

Наглядные (наблюдения, демонстрации опытов, слайдов, таблиц)

Практические (разнообразные упражнения и задачи, лабораторные работы)

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Поисковый или проблемно-поисковый.

Частично-поисковый, или эвристический

знаний учащихся об электромагнитных явлениях;
Формируется система знаний:
В теоретических

основах раздела : магнитное поле тока, электромагнитной индукция, электромагнитное поле, электромагнитная волна, электромагнитная природа света;
В практической части:
генератор переменного тока, трансформатор, конденсатор, колебательный контур, принцип передачи радиосвязи и телевидения, влияние электромагнитных излучений на живые организмы .

явления электромагнитной индукции» и « Наблюдение сплошного и линейчатых

спектров испускания».

классы. М.: Дрофа, 2011.
2.Учебник. Физика 9 класс. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.

- М. :Дрофа. 2009 г.
3.Минькова Р.Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й класс.: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»: метод. пособие – М.: Экзамен, 2008.
4. Александрова З.В. и др. Уроки физики с применением информационных технологий. 7 – 11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2009.
5.Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение , 2008
6.Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.1. Подходы, компоненты, уроки,задания / Сост.и под ред. Э.М. Браверман:- М.: Ассоциация учителей физики, 2003.
7.Дубовицкая Т.Д. Диагностика значимости учебного предмета для развития личности учащихся. Вестник ОГУ, №2, 2004.
8.http://college.ru/physics/ - «Открытая Физика»
9.http://vip.km.ru/vschool/ - Кирилл и Мефодий.
10.http://center.fio.ru/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики.
11.http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html - Живая Физика.