Презентация на тему Требования к уроку физической культуры

процесс взаимодействия учителя и учащихся, основой которого является двигательное

действие.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

отношение к своему здоровью;
Основой является – двигательное действие;
По форме

и содержанию является наиболее опасным;
Уроки проводятся в различных местах;
Уроки проводятся в различных погодных условиях;
Травматичность.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

передовой педагогической практики и достижений психолого-физиологической науки;
Целевая направленность;
Правильная постановка

и решение комплекса взаимосвязанных задач;
Формирование умений и навыков;
Совершенная структура урока;
Выбор рациональных методов, способов и средств обучения;
Комплексный подход;
Активизация познавательной деятельности учащихся;
Соотношение функций учителя и учащихся;
Межпредметная связь;
Научная организация труда;
Материально-технические условия.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

учащимися;
Готовность учащихся для решения новых задач;
Проверка домашнего задания;
Организация восприятия

и осмысления новой информации;
Первичная проверка нового задания;
Творческое применение знаний, умений и навыков;
Закрепление изучаемого двигательного действия;
Контроль за результатами учебной деятельности;
Оценка результатов;
Домашнее задание;
Подведение итогов урока.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

Воспитательные


Оздоровительные.


Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия

№9 г. Комсомольск-на-Амуре

развитие физических качеств; получение знаний о своем организме; роли

физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

трудовое), формирование у них интереса и потребности к систематическим

занятиям физическими упражнениями.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей

работоспособности.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

дальнейшей работе на уроке
Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ

гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

стоящих перед уроком, но и предусматривать достаточное разнообразие влияний

применяемых упражнений на организм занимающихся

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

уроке, и поведения учащихся, а также способы переключения их

к работе на ближайшем уроке по другим предметам.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

в структуре урока. 2.Методы контроля, целесообразность их применения. 3.Развитие у учащихся

навыков самоконтроля. 4.Число проверенных учащихся на уроке. 5.Воспитывающие моменты проверки и оценки учащихся. 6.Учет индивидуальных особенностей учащихся при проверке и оценке умений и навыков. 7.Сколько и какие отметки были поставлены на уроке, их объективность и аргументация. 8.Оценка знаний, умений, навыков.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

Формирование понятий на уроке восприятия на уроке


Формирование
основ знаний, умений и навыков

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

это совокупность различных вариантов взаимодействия между частями урока, возникающая

в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную деятельность

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

урока двигательных навыков.

3. Структура урока проверки знаний, умений и

навыков

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

связанным с социальной практикой общества, систематичным и последовательным;
на уроках

должны быть обеспечены активность и сознательность усвоения школьниками учебного материла;
в преподавании следует оптимально сочетать словесные, наглядные и практические, репродуктивные и поисковые методы;
обучение должно обеспечить прочность усвоения изучаемого, единство обучения, воспитания и развития школьников.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

реализации цели, образовательных, воспитательных и оздоровительных задач ;
Урок физической

культуры независимо от его педагогических целей и задач должен быть подчинен целям нравственного воспитания ;
Учебная деятельность учащихся должна быть разнообразной по содержанию и по форме проявления;
Содержание урока должно соответствовать конкретным особенностям каждого класса

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

обучения.
Соблюдение требований к содержанию урока
Дунникова О.С., учитель физической культуры

МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

к освоению нового
Создание целеустремленности работы учащихся…
Понимание учащимися цели и

плана работы на уроке…
Мобилизация усилий учащихся на преодоление трудностей…
Тщательный отбор и планирование закрепления тех упражнений, которые являются основными для развития двигательных качеств
Предупреждение повторяющихся ошибок…
Взаимосвязь между ранее пройденным материалом и освоением нового
Разнообразие приемов для закрепления
Рациональное распределение времени на уроке
Стимулирование активности учащихся
Сочетание различных видов повторения, закрепления
Обеспечения самоконтроля и самооценки
Подведение итогов повторения и закрепления пройденного учебного материала

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

этапах урока.
Умение учителя владеть классом.
Индивидуальный подход к учащимся.
Уровень педагогических

требований к работе учащихся.
Реакция учителя на допущенные учащимися ошибки.
Своевременность и ценность указаний.

Характер и тон дисциплинарных замечаний.
Атмосфера на уроке (эмоциональная и познавательная).
Соблюдение норм педагогической этики.
Стиль и темпы работы учителя.
Стимулирование успехов учащихся.
Культура речи, логическая стройность, приведение примеров из жизни.
Выполнение домашних заданий.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

Подготовка

Классификация посещения уроков целей посещения уроков

По содержанию

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

урока;
обучение двигательному действию;
домашнее задание.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ

гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

спортивной формы;
четкая и доходчивая для школьников форма постановки задач

урока;
минимальная потеря времени на установку оборудования и высокая общая плотность занятия;
организованный переход от одной части урока к последующей;
хорошая дисциплина и сознательное выполнение учащимися учебных заданий.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

пульс)
1. От цифры 220 надо отнять свой возраст

в годах.
2. От полученной цифры отнять число ударов своего пульса за минуту в покое.
3. Умножить полученную цифру на 0,6 и прибавить к ней величину пульса в покое.

((220 – 34 – 66) х 0,6 + 66 = 138).
138 + 12 = 150 уд./мин. Допускать дальнейшее повышение частоты сердечных сокращений нельзя. Это - верхний предел.
138 – 12 = 126 уд./мин. – ЧСС при мин. нагрузке

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

сидя подсчитать пульс за 15 сек. (р1), затем в течение

45 сек. выполнить 30 приседаний. Сразу после приседаний подсчитать пульс за первые 15 сек. (Р2) и последние 15 сек. (Р3) первой минуты периода восстановления.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

«отлично» (очень хорошее сердце); 5,1-10 - «хорошо» (хорошее сердце); 10,1-15 - «удовлетворительно» (сердечная

недостаточность средней степени); 15,1-20 - «плохо» (сердечная недостаточность сильной степени).

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

определении общей плотности урока учитывается вся полезная деятельность учащихся

и учителя, включая организацию учащихся, объяснение и показ упражнений, а также непосредственное выполнение физических упражнений.
В моторную же плотность урока входит только время, затраченное на выполнение физических упражнений, т.е. непосредственная физическая нагрузка.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

на три фазы: создание предварительного представления об упражнении; разучивание

упражнения (целостным или расчлененным методом); закрепление и совершенствование двигательного навыка.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

могут задаваться только при условии, если учитель систематически уделяет

внимание их проверке, наглядно показывает задаваемые упражнения, рекомендует нагрузку. Домашние задания по физкультуре полезны всем школьникам, в том числе и тем, кто занимается в спортивных секциях, потому что они повышают качество выполнения программы физического воспитания по всем видам физической подготовки.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

анализе урока изучению и оценке подвергается одна или несколько

сторон методики урока (анализ средств, применяемых в уроке, анализ плот­ности урока и др.). При общем анализе изучаются все стороны урока.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

многосторонним и достаточно глу­боким (необходимо оценить качество конспекта, организацию

урока, целесообразность применяемых средств и методов обучения, реали­зацию педагогических принципов, воспитательную работу педагога и др.).
Все увиденное в уроке следует оценить. Форма оценки может быть различной:   правильно,   отлично, безобразно, хорошо,   плохо и т.д.
Субъективная оценка должна быть обоснованной и достаточно аргументированной.   Объективность   оценки может обеспечиваться конкретными примерами, тесной увязкой с решаемыми в уроке зада­чами.
Анализ урока должен содержать конкретные практические ре­комендации по устранению отмеченных недостатков.
Анализ необходимо оформить грамотно, понятно и аккуратно. Для проведения анализа предлагается специальная схема.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

Класс: Вид урока: Тип урока: Вел урок: Вел анализ

Задачи урока:
1.___________________
(образовательные )
2.___________________
(оздоровительные)
3.___________________
(воспитательные)

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

с разработкой и написанием конспекта урока. Очень важно подобрать

задачи конкретного урока, выбрать наиболее эффективные средства и методы для решения поставленных задач. В процессе педагогического наблюдения необходимо выполнить ряд действий. 1. Проверить наличие плана-конспекта, его соответствие рабочему плану, правильное оформление и внешний вид, грамотность и акку­ратность. 2.Оценить задачи урока, их разносторонность и соответствие про­граммным требованиям (обеспечение всестороннего и гармоничного развития), конкретность, посильность, грамотность. 3.Оценить содержания конспекта в подборе средств, их многообразие и соответствие назначению подготовительной, основной, заключительной частей урока, учет психофизиологических, педагогических закономерностей обучения, уровня физического развития и физической подготовленность, использование круга методов в соответ­ствии с задачами урока и стадией обучения. 4.Оценить содержательность организационно-методических указаний.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

связанной с материально-техническим обеспечением мест занятий, организацию учителем учащихся,

помощников из числа учеников, освобожденных от занятия. При этом необходимо обратить внимание на следующие моменты: - подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние; - внешний вид учителя и учащихся; - рациональность распределения времени в уроке по его частям и видам упражнении, целесообразность использования площади зала, имеющихся снарядов и инвентаря; - целесообразность используемых размещений, построений, перестроений, передвижений, применяемых методов организации работы и методов выполнения упражнений в каждой из частей урока (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока, воспитательная ценность и др. Подтверждение примерами. Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей, соблюдение «Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагогом работы помощников, освобожденных от занятий.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При

анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на их соответствие: -   подготовительной части, ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организации учащихся и др.), контингенту занимающихся, виду урока, условиям проведения и т.д.; - основной части урока и решаемым задачам (правильно ли осуществлялся подбор подводящих упражнений, рациональная последо­вательность предложенного материала, использование облегченных заданий, упрощение условий выполнения,    положительный перенос навыка, эффективная повторность, вариативность заданий, учитывались ли возможности учащихся и др.); - заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.). - домашнему заданию, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению. Все подтверждается примерами.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

оценку качества применения достаточно широкого круга методов и приемов,

основными из которых являются: - методы передачи знаний (словесный, наглядный); - методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный); - методы предупреждения и исправления ошибок.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре

предполагает оценку качества развития физических качеств, улучшения телосложения: -

какое внимание уделяется формированию, корректировке, совершенствованию осанки, борьбе с лишним весом, закаливанию организма; - содержание работы по воспитанию физических качеств, какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспитания применялись (повторный, переменный и др.), их целесообразность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др.; - нагрузка в уроке (по внешним признакам), по данным пульсометрии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям проведения; - рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки, пауз для отдыха, их частота и продолжительность.

позиции и стремления к самосовершенствованию и осуществляется на протяжении

всего урока. Оценка содержания воспитательной работы проводится в следующем порядке: -   выделение заданий, предлагаемых для решения воспитательных задач в различных частях урока, умение оценить действия учащихся; - что и как делается для решения задач умственного (мыслительной активности),    нравственного (ответственности,    организованности), эстетического (эстетических чувств и вкусов) и трудового (дисциплинированности) воспитания школьников; - характер формирования навыков культурного поведения, чувства дружбы и товарищества и др.; - побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие школьников в наблюдении, исправлении ошибок, организации взаимообучения, воспитания; - умение педагога владеть классом, формировать сознательное отношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.

Дунникова О.С., учитель физической культуры МОУ гимназия №9 г. Комсомольск-на-Амуре