Слайд 2
Муниципальный заказ
100%успеваемость
65%качество
Метапредметная
диагностическая работа
ЕГЭ 67баллов(10б-портфолио)
ФГОС
2 поколения
Слайд 3
Ст. 15, п. 3 Закона РФ «Об образовании»
«
Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, форм, порядка
и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.»
новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов.
Слайд 4
Как выставить оценку за четверть?
Это качественная оценка.
Составляющая качественной
оценки :
Критериальная
Рейтинговая
Накопительная
Слайд 7
Тема
(18 часов)
Теоретическое изучение материала
(6 часов)
1 Модуль
2 Модуль
3
Модуль
4 Модуль
Практикум решения
Задач
(7 часов)
Лабораторная
работа
(2 часа)
Проектно-исследовательская деятельность
(3 часа)
УУД
УУД
УУД
УУД
Слайд 8
1модуль
Теоретическое изучение материала
(6 часов)
1 урок
Типовое задание
№1,2
2 урок
3 урок
УУД
Типовое задание №3,4
УУД
Типовое задание №5,6
УУД
Слайд 10
1) Критериальная – наличие критериев
( измеряемых показателей), уровни
оценивания (шкала оценивания измеряемых показателей), дескрипторы (описание
достигнутых уровней измеряемых показателе)
Сюда входит метопредметная диагностическая работа, работы внешней экспертизы различного уровня
Слайд 11
2) Рейтинговая - набор очков и баллов, все
баллов, все баллы, набранные, суммируются и формируют его рейтинг
( ранг )
Оценочный лист ученика
Слайд 12
3) Накопительная - относится к портфолио
( портфель достижения
школьников : грамоты, дипломы, сертификаты по предмету за четверть), прибавление дополнительных баллов к отметке по предмету
Положение каждого образовательного учреждения
Слайд 13
Рейтинговая система контроля знаний как средство успешного усвоения
различных дисциплин позволяет значительно повысить эффективность деятельности как педагога,
так и самих учащихся за счет целого ряда факторов.
Слайд 14
Стимулировать максимально возможный интерес учащихся к конкретной теме
урока, а, следственно, и к дисциплине в целом.
Процесс обучения
охватывает всех учащихся, их поведение при этом контролируется преподавателем и одноклассниками
Дух соревнования и соперничества находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, что исключает болезненность, стрессовые ситуации
Развиваются элементы творчества и самоанализа, включаются дополнительные резервы личности
Наблюдается поворот мышления и поведение учащегося в направлении более продуктивной и активно-поисковой деятельности
Появляется дифференцирование значимости оценок полученных учеником за разные виды работ
Появляется возможность улучшить полученную оценку.
Слайд 15
Результативность:
1.100%успеваемость.
2.Результаты ЕГЭ
2014-2015г—49
2015-2016--55.5
3. Участие в заочных олимпиадах и конкурсах:
Московская
олимпиада школьников
2014-2015г. Баженов Илья диплом 2 степени
2015-2016 г. Панов Сергей диплом 1 степени
Слайд 16
Оценка в баллах не вызывает стресса,
не оскорбляет. Учащийся, оценивающийся по рейтингу, похож на поднимающегося
или опускающегося по лестнице.
По словам В. Сухомлинского - «самое главное поощрение и самое сильное наказание в педагогической практике – оценка. Это острый инструмент, использование которого требует огромного умения и культуры»