Презентация на тему Формирования метапредметных умений на уроках географии

я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю

– я понимаю». Древняя китайская мудрость

Цель: ознакомление педагогов с приёмами работы на уроке, способствующими формированию метапредметных умений.

семинара с приёмами работы по формированию
метапредметных

умений;
2. показать практическую значимость использования данных приёмов по формированию метапредметных умений на уроках географии.

стоит на месте, а развивается, значит, должно развиваться и

образование. Если раньше главной целью образования являлась передача предметных знаний в объеме школьной программы, то в условиях ФГОС на первый план выходит личность ученика, способность его к самоопределению, самореализации, к самостоятельному принятию решений, к анализу собственной деятельности.

Кузнецова, метапредметные результаты образовательной деятельности − это способы деятельности,

применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

это новая образовательная форма, учебный предмет нового типа, в

основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления − «знание», «знак», «проблема», «задача».

способность работать с понятиями как особой формой знания.
Метапредмет

«Знак» формирует способность схематизации.
Метапредмет «Проблема» - школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.
Метапредмет «Задача» формирует у учащихся знания о разных типах задач и способах их решения, опирающихся на математические умения и навыки.

саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной

среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ценностных ориентаций;
- способности к приобретению новых знаний и

умений управлять своей познавательной
деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей
профессиональной траектории в соответствии
с собственными интересами и возможностями.

умения организовать свою деятельность;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ,

отбор информации, ее преобразования и передачи с помощью информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни;
- умение оценивать;
- умения взаимодействовать с людьми;
- умения ориентироваться в окружающем мире.

выводы,
- объяснять,
- доказывать,
- группировать,
- сравнивать,

- давать определения понятиям,
- решать учебные проблемы,
- ставить вопросы,
- вести дискуссии,
- подготавливать презентации и
обсуждать их в классе.

выполнить твою просьбу. Объяснитье, почему Вам это необходимо: Дорогие родители! Мне

очень нужно научиться читать план местности, чтобы _________________ Используя учебник, сформулируй не менее трех убедительных аргументов, запиши их. 1) ___ 2) _______ 3) ___________

в поисках потерпевших кораблекрушение (37 градусов 11º ю. ш.)

вынуждены были посетить все материки, через которые проходила параллель 11º ю. ш.

«В кабинете…нашелся в книжном шкафу великолепный атлас. Балтийское море

показалось ему похожим на коленопреклоненную женщину. Италия – на ботфорт, Цейлон – на каплю воды». Найдите на карте: - Скандинавский полуостров, - полуостров Камчатка, - материк Африка, - материк Австралия, - материк Южная Америка, - озеро Байкал. Какие образы у вас складываются? Ответы запишите напротив каждого географического объекта.

с диким гусями» рассказывается о глупом тролле, который решил:

"«Построю дом поближе к Солнцу - пусть оно меня греет». И тролль принялся за работу: он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. - Вот теперь, пожалуй, хватит, - сказал тролль. – Теперь я построю себе дом на вершине этой горы. Буду жить у самого Солнца под боком. Уж рядом с Солнцем не замерзну! Тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. «Ну, - думает, - отсюда до Солнца рукой подать!» А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Так этот глупый тролль и замёрз". Как вы думаете, почему замерз тролль?

Письменно перечисли их.

названия материков, на которых они расположены.