Презентация на тему моего опыта Применение технологии амо и м на уроках географии

учебе.

Являются ли методы и подходы учителя эффективными?

образовательных программ основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную

аккредитацию.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик ученика и устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы.

ФГОС обеспечивают:
Единство образовательного пространства Российской Федерации
Преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Неотъемлемой часть нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД), позволяющие ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи.

при котором ребенок не получает знания в готовом виде,

а добывает их сам в процессе собственной учебной познавательной деятельности.

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность».
Бернард Шоу

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением» А. Дистервег

и М!
Что такое "АМО и М"?
АМО (Активные Методы

Обучения) - это система активных методов обучения, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе освоения учебного материала.

М - модерация этапы (фазы) ведения образовательного мероприятия по технологии модерации.

равновесие, управлять, регулировать.
Цель применения модерации -эффективное управление учителем

класса в процессе урока, максимальное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, достижение целей урока.

Модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса.

четко определенные части)
Системность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически

следуют одна за другой, создавая полноценное содержание урока)

Прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).

Комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся)

процесса;
Мотивация всех участников образовательного процесса;
Коммуникация - Упорядоченный обмен

информацией
между всеми участниками образовательного процесса;
Визуализация - Обеспечение наглядности хода
и результатов образовательного процесса;
Мониторинг образовательного процесса;
Рефлексия педагога и обучающихся;
Анализ деятельности участников и оценка результатов.

методов обучения (АМО). В данной технологии можно выделить две составляющие.
Содержание

По содержанию входящие в технологию методы представляют упорядоченную совокупность (систему) АМО, обеспечивающую активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся на протяжении всего урока

Структура

всё образовательное мероприятие (урок) делится на логические связные фазы и этапы

я прошел»

Содействие настрою ребят на совместную работу, создание в группе

доверительных отношений и позитивной обстановки.
Участники: Все учащиеся.
Материалы: Клубок ниток.
Проведение: Учитель отматывает от клубка начало нитки, затем, продолжая
держать конец нити в руке, передает клубок одному из участников, который
передает клубок следующему. После того, как все участники оказались связанными одной нитью, учитель просит поднять руки, в которых находится нить и посмотреть на интересный узор, который получился.
Результат: распутать такую паутину нам помогут совместные действия науроке, дружба и доверительные отношения при работе на уроке

нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Участники: Все учащиеся.

Материал: Лист ватмана на доске, маркеры.
Проведение: В центре ватмана пишется название темы: «Масштаб». Остальное пространство ватмана делится на три сектора. Они нумеруются:1;2;3;4.
Первый сектор: Что такое масштаб? Виды масштаба. (Презентация «Виды масштаба»)
Второй сектор: Использование масштаба при работе с картой, топографической картой
Третий сектор: Бытовое применение масштаба
Четвертый сектор: Применение масштаба для составления плана

в предметных олимпиадах
по географии и биологии:
Волков Андрей -

2 место в районной
олимпиаде по географии (2012 г),
Бастрюкова Кристина (участник),
Гончарова Виктория (участник),
Басов Алексей (участник) и др.

аспектах:
Формирование положительной учебной мотивации;
Стимулирование самостоятельной деятельности;
Развитие познавательных процессов -

речи, памяти, мышления;
Развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
Развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;
Раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого ученика.
Развитие навыков самостоятельного умственного труда;
Развитие универсальных навыков.

нем комфортно чувствуют себя и учителя и ученики.
Откройте

для себя его тайны и возможности, сделайте свою работу намного интересней и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми