Слайд 2
Современные проблемы учителя истории в школе:
перегруженность программ и
учебников;
изучение истории при ограниченном количестве часов в школе;
ориентация учебного
процесса в основном на изучение содержания отдельных предметов.
Учащийся теряется способность мыслить и творчески относиться к учебе.
Слайд 3
Решение проблем:
Изменить принципы организации учебного процесса, который должен:
-способствовать усвоению учащимися социального опыта, т. е. знаний, навыков
и умений;
-стимулировать учащихся к свободному и критическому мышлению;
-формировать мировоззрение, создавать целостную картину мира;
-развивать умение, осознано планировать своё развитие, понимать его динамику и самостоятельно учиться;
-развивать в учащихся систему личностных свойств и качеств, способствующих их саморазвитию и самореализации.
Слайд 4
Решение проблем:
Личностно – ориентированный характер обучения;
Построение учебного процесса
с целью формирования механизмов самоорганизации и самореализации личности каждого
учащегося;
Слайд 5
Соответственно названным проблемам формируются задания самообразовательной деятельности учащихся.
Слайд 6
Самообразование
способ получения новых знаний без вне стен учебного
заведения;
этот метод обучения способствует развитию мышления;
образование и самообразование являются
неотъемлемыми частями полноценного развития личности;
в организации этой работы велика роль преподавателя.
Слайд 7
Роль учителя в организации самообразования учащихся:
определяет цели, задачи,
средства и методы её проведения;
отбирает задания;
осуществляет текущий и
рубежный контроль;
дает анализ результатов;
оказывает всестороннюю помощь.
Слайд 8
Организация самообразовательной деятельности и подготовка к ГИА
Учащийся должен
чётко представлять себе весь объём материала на текущий год;
2.
Учитель предлагает самостоятельно планировать свою работу.
Слайд 9
Личный опыт:
На вводных уроках и первых консультациях знакомлю
их с общими требованиями к самостоятельной работе с формами
и методами её проведения;
На уроках учащимся даю конкретные рекомендации по методике выполнения своих заданий. «Памятки»
Слайд 10
Разнообразные формы усвоения материала
составление конспектов, планов, тезисов;
поиск
решения проблемных задач;
анализ событий;
оценочная деятельность;
написание рефератов
и. т. п.
Слайд 11
Экономическая сфера
Политика
Социальная сфера Культура
Тематический, акцентированный конспект
ТЕМА (Период)
Слайд 12
Тематический, акцентированный конспект
-Эпиграф -идея, утверждение, требующее доказательства;
Тезис
- краткий вывод, раскрывающий главную идею темы;
Дополнительно:
Слайд 13
Проблемные задания:
Анализ разных точек зрения;
2. Основные этапы их
поисковой работы.
- определить, в чем состоит противоречие проблемы.
выбрать способ
решения.
осуществить решение.
проверить его правильность.
Слайд 14
Логические схемы и таблицы
Дают возможность учителю:
сжато и
доходчиво, разъяснить учащимся сложные материал;
раскрыть закономерности исторических процессов,
их причинно следственные связи, особенности отдельных явлений.
Слайд 15
Логические схемы и таблицы
Дают возможность учащимся:
осуществлять поиск и
выделять ключевую информацию;
классифицировать, группировать исторический материал;
обобщать и оценивать факты,
события;
заполнять схему, таблицу, кратко зафиксировать информацию.
Слайд 16
Работа с историческими документами:
1. Инфармативность – документ должен
характеризовать основные факты или процессы, дополнять учебник, должен содержать
информацию, достаточную для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
2. Существенная черта отбираемых документов – четкое и компактное изложение, выразительность.
Слайд 17
ИКТ как средство и источник самообразования:
Важное условие!
Вначале
запускаются на уроках!
Обращения к интерактивным ресурсам;
Контроль знаний: АСТ –
Конструктор 2000, MyTest, онлайн-тестов ЕГЭ и ГИА;
Знакомство учащихся с возможностями on-line уроков.
Предложение обучающимся познавательных Интернет-ресурсов
Чтение периодической литературы и новостей.
