модели образования. Упор делается не на пассивное заучивание информации,
или получение её из устучителя, а на активное вхождение в проблему, требующее самостоятельных
творческих усилий интеллекта. Роль учителя существенно меняется, но нис-
колько не уменьшается, а даже возрастает. От учителя требуется искусство ор-
ганизации активной познавательной деятельности учащихся на уроке, что на-
много интереснее и в то же время сложнее, чем обычное сообщение знаний и
проверка его усвоений.