Презентация на тему Технология оценки учебных успехов

успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной

задачи»

Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)

Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

оценку в диалоге. У ученика право аргументировано оспорить отметку»
Основа

алгоритма самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):
1 шаг. Что нужно было сделать в этой задачи (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

шаг. Выбрать урок, на котором будет использован только МИНИМУМ

содержания учебного материала. Время, отводимое на весь материал, использовать на выработку у учеников умения самооценки.
2-й шаг. Проектируя данный урок, выбрать этап (проверка изученного или изучение нового) для использования алгоритма самооценки.
3-й шаг. Выбрать простое задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено публично оценить свой результат по алгоритму самооценки (опорный сигнал).
 

для публичной самооценки результатов своей работы наиболее подготовленного ученика

(чтобы первое применение алгоритма осуществлялось на успешном результате).
2-й шаг: После предъявления решения предложить ученику самому оценить результат своей работы.
3-й шаг. На следующих уроках самооценка по алгоритму проводится по очереди всеми учениками класса (достаточно 1-2 эпизодов на один урок, главное, чтобы они происходили на каждом уроке).

ученикам самим, глядя на опорный сигнал, задавать себе эти

вопросы и отвечать на них.
5-й шаг. Когда ученики начинают проводить оценивание, не глядя на опорный сигнал, учитель может убрать его и использовать, только если у кого-то возникают затруднения. Базовое умение самооценки сформировано.

овладению отдельным умением, ставиться отдельная отметка»




ПРИМЕР:
В проверочной работе

– 5 заданий. Значит ученик может получить за проверочную работу – 5 отметок.

круговорота веществ в природе

Приводить примеры живых организмов разных «профессий»
Окружающий

мир . Тема _____________

Приводить примеры взаимосвязи живой и неживой природы

Катя П.

Павел В.

Антон Б.

4. 5.

3. 3. 4.

4.

3

5

4

Итоговая оценка (характеристика) и итоговая отметка – среднеарифметическое за учебный модуль (блок тем четверти)

изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика,

так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку

задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где

требовались отработанные умения и давно изученные знания. Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации. Это отличает от необходимого всем уровня - «отлично».
Максимальный уровень (!!! Необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовалось либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Это демонстрирует исключительные успехи сверх школьных требований, «превосходно».

«хорошо, но не отлично».
Программный уровень «отлично».
Максимальный уровень (не обязательный)

«превосходно».

УРОВНИ УСПЕШНОСТИ

ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ

ЧАСТИЧНО - 3
ПОЛНОСТЬЮ - 4

ЧАСТИЧНО – 4+
ПОЛНОСТЬЮ - 5

ЧАСТИЧНО – 5+
ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5