Презентация на тему Урок как основная форма организации образовательного процесса

солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если

не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
М.Скаткин

Урок - такая форма организации обучения, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одного возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.

1. Урок - основная форма организации учебно-воспитательного процесса, так как на уроке могут быть решены все задачи образования по развитию личности.

Урок выполняет функции обучения, воспитания и развития учащихся. Задачей урока является реализация этих функций.

воспитательной функции
Стимулирование познавательной активности учащихся
Развитие познавательной самостоятельности

учащихся, т.е. желание познавать новое самостоятельно Для этого нужно систематически организовывать на уроке и дома
Урок должен быть целостным, в нем должны присутствовать все компоненты целостности, направленные на достижение триединой цели
На каждом уроке нужно соблюдать закономерности организации процесса обучения, учитывать роль урока в системе изучения темы, раздела или всего курса

Урок закрепления материала
Урок повторения
Урок систематизации и обобщения
Урок проверки и оценки знаний
(По И.Н. Казанцеву)
Лекция
Беседа
Экскурсия
Урок самостоятельной работы
Лабораторный урок
Урок- практическое занятие

целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения

и воспитания.
На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.
На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
На уроке реализуется деятельностный подход к обучению.
Организация урока динамична и вариативна.
На уроке используются современные педагогические технологии

урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало

и хорошее окончание.
учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания урока - дети;
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.

рефлексии
Уроки методологической направленности(систематизации и обобщения)
Уроки развивающего контроля

пробном действии
Выявление места и причины затруднения
Построение проекта выхода из

затруднения
Реализация проекта
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия

в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС),

где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».
взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.