Презентация на тему по географии на тему Проектная деятельность как одно из условий повышения эффективности уроков географии

умения находить, выявлять, по возможности четче формулировать и отыскивать

приемлемые решения многим проблемам.

Мыслящий
Творческий
Инициативный
Имеющий прочные знания и широкий кругозор

ЗАКАЗ

знаниях, которые могут пригодится ему в жизни
Учитель только
направляет
мысли

учеников для
самостоятельного
поиска

Разработан в
20 годы ХХ века американским педагогом и философом
Дж. Дьюи

В итоге ученики самостоятельно совместными усилиями решают проблему, применяя необходимые знания, подчас из разных областей, получая реальный и ощутимый результат, близкий для их восприятия.

деятельности
Индивидуальные, групповые, коллективные
Монопредметные.
Межпредметные.
Надпредметные
Экологические,
физико- географические,
социально- экономические,
комплексные, краеведческие
Мини-проект.
Средней продолжительности.
Долгосрочный
Познавательный, творческий,

исследовательский

потоком в разных областях знаний;
умение пользоваться различными способами интегрирования

информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
умение сотрудничать и работать в группе и другие, что  в конечном итоге способствует формированию ключевых образовательных компетенций учащихся

и качество процесса обучения на уроках географии, научит учащихся

работать и мыслить самостоятельно, повысит интерес к предмету, разовьет творческую активность детей, их коммуникативные способности, умения планировать работу, доводить ее до конца.

проектной технологии в преподавании

о методе проектов.

Наметить задачи для последующей работы по данному

методу.

Проанализировать и обобщить результаты использования метода проектов в учебном процессе.

Разработать примерную тематику проектов для разных курсов географии.

Отобрать и структурировать педагогические приемы проектной деятельности.

Внедрить этот метод в процесс преподавания географии.

– ценностно-ориентированный, включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся:

осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта
Второй этап – конструктивный, включающий собственно проектирование. На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы ( из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план. Собирают информацию по проекту, выбирают форму реализации проекта
Третий этап – оценочно – рефлексивный. Его основу составляет самооценка деятельности учащихся
Четвертый этап – презентативный, на котором осуществляется защита проекта.

Презентация – результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы .

всего применяются игровые и познавательные проекты.

«Путешествие в

глубь Земли»
«Путешествие на воздушном шаре»
«Мы спасаем гидросферу или себя?»
« Куда текут реки нашей области?»
«Может ли вулкан начать извергаться в моем дворе?»
«По следам великих путешественников»
«Имеет ли вода возраст?»

«Удивительная Африка»
«Страна «Наоборот»
«Репортаж из джунглей»
«Как географическая

карта помогает медикам в борьбе с болезнями?»
«Плавают ли материки?»

В 8 классах обширное пространство для творческих и исследовательских проектов.
«Памятники всемирного культурного наследия на территории России»
«Создание экологической карты области»
«Этнические традиции народов Ростовской области»
«Как погода влияет на меня ?»

изменить структуру экспорта России? »
«Можно ли управлять миграционными процессами?»
«Как

спасти природу Урала и сохранить здоровье людей?»
«Как адаптироваться сельскому жителю в крупном городе?»

В 10-11 классе
«Нравственные аспекты изучения глобальных экологических проблем современности»
«Проектирование города XXI века»
«В каком направлении должна развиваться наука, чтобы найти противоядие от истощения природных ресурсов ?»

Индивидуальные задания
Каждая группа получает карточку с
перечнем
вопросов и указанием литературы

для
изучения по теме:
1 Изучить строение и виды вулканов
2 Изучить причины извержения вулканов
3 Изучить влияния вулканов на
окружающую среду
II этап. Самостоятельная работа с
литературой, поиск ответов на
поставленные вопросы по заданиям
III этап. Заслушивание и обсуждение
подготовленных материалов.
IV этап. Презентация проектов

группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы

для изучения. 1. Особо охраняемые территории Майнского района. 2. Исчезающие растения Майнского района. 3. Исчесзающие животные Майнского района. II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям III этап. Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов. IV этап. «Презентация проекта»

географии как науке.
Победы в конкурсах и олимпиадах.
Формирование и

развитие специальных способностей: проводить исследование, четко излагать свои мысли, ориентироваться в текстовой, графической, картографической и цифровой информации, анализировать результаты и представлять новые идей.
На основе проектов могут быть созданы наглядные макеты, презентации , виртуальные экскурсии для кабинета географии.