Презентация на тему Портфолио учителя географии Фролова Н.В.

базовом профессиональном образовании
Справка заверенная руководителем и подтверждающая достоверность данных,

представленных в портфолио

Сведения о повышении квалификации

Гимназия №5 реализует Программу «Развитие компетентностного подхода в условиях

образовательной среды гимназии». Осуществляет обучение для всех и для каждого. Здесь комфортно чувствуют себя как одаренные дети, так и дети со специальными образовательными потребностями. Перед учителем стоит сложная, но очень важная задача - формирование четкой гражданской позиции каждого выпускника, научить ученика сознательно и самостоятельно добывать знания, уметь учиться всю жизнь, воспитать патриота своей страны.

развития, самоопределения и самореализации детей, формирование разносторонне развитой личности,

обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач. Задачи:

Создание условий развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться»; Обеспечение учащимся возможности самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения.

Выявление и отбор способов и средств формирования УУД, образовательных технологий деятельностного типа.
Разработка (корректировка и уточнение авторских) рабочих программ по географии с учетом формирования УУД.

Профессиональное самосовершенствование самого учителя (использовать новые средства и формы обучения, внедрять инновации, проявить гибкость в методической деятельности, владеть новыми технологиями, вести активную методическую деятельность).

Международный уровень

класса
Страница гимназии
nsportal.ru
Сайт учителя
Сайт класса

технология;
Партнерская

технология (технология сотрудничества);
Технологии уровневой дифференциации;
Концепция укрупнения дидактических единиц;
Новые информационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Проблемное обучение;
Метод проектов;
Информационно-коммунникационные.

Выступление на ШМО,ГМО, пед.советах;
Выступление на аппаратном совещании при Главе МО «город Северобайкальск»;
Выступления на семнарах,пед.чтениях;
Участие в конкурсах пед.мастерства;
Открытые уроки,мероприятия;
Сетевые сообщества;
Методическая помощь,в качестве руководителя ШМО, молодым специалистам, учителям - конкурсантам городских и республиканских конкурсов;
Публикации;

Обобщение и распространение педагогического опыта:

Профессиональная востребованность

Член городских предметных олимпиад;

Председатель,член жюри в секциях;
Научно-практической конференции «Шаг в будущее. Росток. Юниор»;

Член городских экзаменационных предметных комиссий;

Член Государственной экзаменационной комиссии БРМТИТ.

Анализ и оценка качества образовательных результатов

Применение современных педагогических технологий и реализация проектов позволило повысить качество образовательных результатов.

Позитивная динамика участия в предметных
городских олимпиадах

Динамика мотивации (интереса к предмету)

Удовлетворенность обучающихся организацией учебного процесса

Позитивная динамика участия в городской олимпиаде «Байкаловедение»

года

Результаты сдачи ЕГЭ

Результаты ГИА

дисциплин.
Позитивная динамика участия учащихся

в различных конкурсах

Международный природоведческий конкурс «Колосок»;
Международный конкурс авторов цифровых образовательных ресурсов «IT –эффект»;
Международный конкурс презентаций портфолио «Профессионалы в системе образования»;
 Международный конкурс компьютерного творчества «IT-drive»
Всероссийский конкурс презентаций портфолио «Одаренные дети»;
Всероссийский конкурс презентаций портфолио «Таланты России»;
Всероссийский конкурс компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в малом»;
Всероссийский марафон «Моря,озера,реки,океаны»;
Всероссийская викторина «Тайны космоса»;
Всероссийская конференция авторов ЦОР для школы «Лучший IT –учитель».

Позитивная динамика участия в
научно-практических конференциях

международный

Всероссийских конкурсах,

викторинах

выпускников в период 2011-2013 учебный год. Из всех выпускников

гимназии 30% продолжают обучение в ВУЗах страны, где ведущим направлением является физическая и экономическая география.

Тема самообразования: «Использование национально-регионального компонента в преподавании географии».

Цель: Используя компетентностный подход, наполнить географическое образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом и потребностями ученика с тем, чтобы он мог осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам реальной действительности через использование данных по Республике «География Бурятия ».
Задачи:
Учить ставить цели и планировать деятельность по их достижению.
Учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники, словари, СМИ), передавать ее.
Совершенствовать навыки работы в команде, учить высказывать, и аргументировано отстаивать своё мнение.
Вносить посильный вклад в достижение общего результата.
Обучать брать на себя ответственность при руководстве мини-группой.
Прививать навыки самостоятельной творческой работы.
Учить грамотно использовать в речи географические термины.
Учить применять географические знания и умения в реальных ситуациях.
Прививать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Бурятии» разработана на
основе примерной программы по географии Государственного
образовательного стандарта,

Концепции национально- регионального
образования Республики Бурятия, с учетом базисного учебного плана
МБОУ « Гимназии» №5.
Данный курс рассчитан для учащихся 9 –го класса МБОУ «гимназия
№5». Количество часов – 34.
Основная цель: дать представление о природе и природных ресурсах,
населении Республики Бурятия; показать уникальность и значимость
некоторых видов природных ресурсов и их роль в развитии экономики
республики Бурятия, России.
Основные задачи курса: знакомство с природными условиями и
природными ресурсами территории; определение основных, наиболее
значимых из них для развития экономики республики; изучение
экономики Бурятии, роли отдельных видов природных ресурсов как
основных факторов размещения отраслей специализации на
территории; изучение демографических процессов и проблем
занятости населения.

В соответствии с поставленными целями и задачами данный курс
имеет следующую структуру: раздел 1 «Физико-географическая характеристика и природные ресурсы»;
раздел 2. «Население»;
раздел 3.Экономика.

для использования учащимися с целью формирования УУД по дисциплине

«География Бурятии».

В условиях реализации компетентностного подхода особое внимание уделяется не только усвоению определенной суммы знаний,но и самостоятельному поиску ответов на поставленные вопросы и осмыслению учебного материала.
Один из методов развития целенаправленной организации самостоятельной работы учащихся является внедрение в учебный процесс рабочих тетрадей.

Выполнение заданий рабочих тетрадей создает прочную базу для постижения и усвоения основного материала дисциплины и является одним из наиболее результативных видов самостоятельной работы учащихся.

Содержатся различные виды работы:
- работа с текстом;
-работа с таблицей;
-работа с графиком, диаграммой;
- работа со статистическими данными;
- творческие задания: сообщения, кроссворды, сочинения, рисунки, эссе, стихотворения.
-составление опорных конспектов;
-задания на установление соответствия;
-задания для контроля знаний: вопросы, тестовые задания.
По итогам изучения темы, выполнения соответствующего задания, учащимся предлагается обобщить изученный материал, сделать вывод.

изучение этно-краеведческого компонента обучения;
Воспитание толерантного отношения к окружающему миру.

Принципы

работы: Уровни реализации:

1.

гуманистичность

комплексность, системность

2.

региональность

3.

Начальная школа

Средняя школа

Старшая школа

Музей – русской избы

Эвенки-местные жители Северного Байкала

Рецензия Кандидат педагогических наук, старший преподавателя РИКУиО города Улан-Удэ Е.Г. Базарова

Авторский проект «Школьный музей-комплекс как
этноэкологическое образовательное пространство».

Министерством образования и науки Республики Бурятия, с учащимися 5

- 9 классов реализуем гимназический проект «Байкальский бюллетень - Белёк», в виде приложения к гимназической газете, опубликованный на официальном гимназическом сайте gimnazia-5.ucoz.net.

Цель: Создание в школе собственной газеты для реализации творческих способностей учащихся, развития навыков самостоятельного осмысления происходящих событий, их оценки, выработки активной жизненной позиции.
Задачи:
Выявить учащихся, желающих получить знания в области журналистики, организации и выпуске школьного издания.
Организовать творческую лабораторию из числа учащихся, учителей, для работы в школьной газете.
Создать ресурсную базу для организации проекта.
Создать условия для реализации способностей учащихся в разнообразных видах деятельности.

школе первая встреча с предметом «география» начинается с кабинета.

Поэтому моя задача как учителя и заведующего кабинетом создать комфортную атмосферу в кабинете. Для реализации цели и задач педагогической деятельности в первую очередь необходимо создать материально-техническую базу.

В кабинете установлены секционные шкафы для хранения учебного оборудования, книг, журналов;
На стенах размещены стенд для сменной информации;географические карты, портреты исследователей , ученых.
Кабинеты рассчитаны на класс до 30 учащихся.
Лаборантское помещение предназначено для хранения учебного оборудования, подбора карт, таблиц и для подготовки к занятиям.

Основные подходы по оборудованию учебного кабинета:
соответствие требованиям стандарта кабинета географии и нормам СанПиН;
современный дизайн оформления класса;
комплектация оборудования (приборов, пособий, электронных носителей, учебной и дополнительной литературы, дидактических материалов);
возможность систематического применения современных образовательных технологий: информационных, физического эксперимента, наблюдения, проблемного изучения материала, проектной деятельности;
наличие разнообразных видов ресурсного обеспечения образовательного деятельности: тестов, ОК, литературных источников, информационных носителей, видеофрагментов, видеофильмов;
экономичность в подборе средств обучения, возможность быстрого выбора необходимого ресурса.

Общее количество учащихся в классе 18, из них 1 претендент на золотую медаль.

сайт класса

я сделала вывод, что применяемые мною технологии, включение краеведческого

материала в преподавание географии имеют большой потенциал для развития универсальных учебных действий учащихся. Опыт показал, что, если эту работу правильно организовать, проводить систематически и целенаправленно, то учащиеся быстро её осваивают, принимают активное участие в познавательной деятельности.
Региональный краеведческий материал мотивирует учащихся на углубление и расширение знаний, требует от них самоорганизации, ответственности, в результате чего снижается процент учащихся желающих списать и получить только оценку.
Конечно, география - предмет, который не все потом будут изучать в ВУЗе. Но это уникальный предмет, который дает возможность учителю развить личностные особенности любого ребенка. На уроках географии для каждого ребенка можно найти дело по душе: можно изучать окружающий мир, проводить исследования, решать задачи, изучать историю открытий, знакомиться с великими учеными, изучать технику, составлять кроссворды, писать стихи, сочинения, делать проекты. И моя главная задача как педагога научить их учиться. Ведь успех учителя прежде всего в успехах его учеников.