Презентация на тему Трапеция и треугольник

без компьютера. Меняются цели и задачи современного образования: формирование

знаний и умений уступает место формированию компетентностей. Это должно способствовать внедрению в практику работы современных информационно-коммуникационных технологий. Компетентностный подход вряд ли может быть реализован при традиционных формах и методах обучения. Только владение учителем современными технологиями может способствовать личностному развитию учащихся.

ушей» К.Ф Гаусс
математика – это один из тех предметов,

в котором использование компьютера может активизировать все виды учебной деятельности: изучение нового материала, подготовка и проверка домашнего задания, самостоятельная работа, проверочные и контрольные работы, внеклассная работа, творческая работа.

демонстрация наглядного материала позволяет подать его последовательно по мере

рассказа учителя, не нарушая его логики.

другие стороны
не параллельны.
Определение

a
b
c
d
Трапеция – это
четырёхугольник,
у которого две
стороны

параллельны,
а две другие стороны
не параллельны.

Определение

a

b

c

d

боковых сторон.

А
В
С
Д
Е
Н
ЕН - средняя линия

равны.

А
В
С
Д

углы при каждом основании равны.

А

В

С

Д

<А = <Д

<В = <С

Свойства равнобедренной
трапеции.

В равнобедренной трапеции углы при каждом основании равны.

А

В

С

Д

<А = <Д

<В = <С

она равнобедренная.
2. Если диагонали трапеции равны, то она

равнобедренная.

повторении. Использование ИКТ позволяет увеличить объём излагаемого на уроке

материала. Так на уроках геометрии продуктивная работа повышается за счёт сокращения времени на «перерисовывание» чертежей сначала на доску, а затем в тетради учеников. В результате быстрее проходит повторение опорных знаний и решается большее количество задач.

и увлекательным за счет богатства мультимедийных возможностей современных компьютеров

и новизны такой формы работы для учащихся;
эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;
организовывать учебно-исследовательскую деятельность учащихся (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

услышанного материала,
33% увиденного,
50% увиденного и услышанного,
75%

материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.