Презентация на тему проекта Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в художественно-эстетической деятельности презентация к уроку по рисованию (старшая группа)

что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению»
Л.С. Выготский

особое значение в условиях стандартизации дошкольного образования.
Наиболее

эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей является продуктивная деятельность, способствующая:
- развитию способности нестандартно мыслить;
- готовности к активности творческого характера;
-умению создавать креативные продукты собственной деятельности;
-формированию эстетического отношения к миру.

ориентиров художественно – эстетического развития младших дошкольников посредством: -

использования наряду с традиционными приемами нетрадиционных методов продуктивной художественной деятельности; - взаимосвязи непосредственно образовательной с самостоятельной и совместной с педагогом деятельностью детей; - взаимодействия с родителями как активными участниками образовательного процесса.

традиционных и нетрадиционных техник продуктивной художественной деятельности. 

материалов.
Упражнять в преобразовании материалов в различные конструкции (складывание, сминание,

формовка, соединение нескольких образов в одно целое и др.).
Содействовать освоению базовых и нетрадиционных техник рисования, аппликации, художественного конструирования и труда.
Развивать художественное восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение и художественный вкус.
Поддерживать проявления инициативности, индивидуальности, рефлексии.
Активизировать творческие проявления в процессе собственной продуктивной деятельности в ходе создания выразительного оригинального образа.
Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в продуктивной художественной деятельности.
Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их педагогическую компетентность в области художественно-эстетического развития детей. 

с детьми: 
1. Работа с детьми:
- Непосредственно образовательная деятельность
-

Совместная деятельность воспитателя с детьми
- Самостоятельная детская деятельность
2. Повышение компетентности педагогов:
- консультации;
- мастер – класс;
- семинар- практикум; т.п.
3. Взаимодействме с родителями:
- родительские собрания;
- анкетирование родителей;
- консультации;
- наглядная информация;
- привлечение родителей к изготовлению игр и пособий.

литературы о влиянии продуктивной деятельности на развитие художественно- творческих

способностей младших дошкольников ; Организация и пополнение развивающей среды; Проведение диагностики развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста; Подбор и систематизация форм организации детей, методов и приемов, способствующих развитию творческих способностей детей. Разработка перспективного плана по развитию творческих способностей дошкольников; Составление плана взаимодействия с родителями и педагогами.
II. Основной этап: Реализация намеченных мероприятий с детьми ( непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность ); Осуществление взаимодействия с родителями и педагогами.
III. Заключительный этап: Диагностика, оформление и анализ результатов, подведение итогов, прогнозирование дальнейшей деятельности. Этапы работы по теме опыта

Цветной мел; пластилин, наборы красок, фломастеров, карандашей;
Наборы с

трафаретами для аппликации и рисования;
Цветная и белая бумага, картон, обои, бумага разных тонов и фактуры;
Наклейки, ткани, самоклеющаяся плёнка, клей;
Доска, мольберт, магнитная доска, фланелеграф
Нестандартное оборудование (тычки, трубочки для выдувания, ватные палочки, штампики, кисти, поролон, печатки, клише и др.
Развивающие игры; альбомы по ознакомлению с декоративно-прикладным творчеством, видами и жанрами искусства); Книжки-раскраски; иллюстративный материал ; Стаканчики для воды, салфетки для кисточек. 

дошкольников
Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов

и правил использования инструментов ;
Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры), игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы (игровые ситуации «Наматывание нитки на клубок», «Лепим колобки»);
Упражнения, способствующие развитию умений связывать элементы рисунка (мазки, линии, штрихи) с предметами окружения;
Использование приемов сотворчества (дети выполняют рисунок на подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) и создания коллективных композиций;
Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы, лепка из разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или последующим раскрашиванием;
Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей: тактильное и зрительное обследование предметов и игрушек;
Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта ;

дошкольников необходимо:
Создать условия:
Подготовить необходимые материалы для творчества

и найти время для игры с ними.
Вызвать желание у ребенка проявлять инициативу, развивать интерес к окружающему миру.
Проявлять терпение к неожиданным идеям и решениям .
Поддерживать ребёнка, когда он находится в процессе
творческого поиска.
Проявлять интерес к совместной продуктивной деятельности и экспериментированию с художественными материалами.
Проявлять симпатию к попыткам ребёнка выразить свои впечатления в продуктивной деятельности и желанию сделать ее понятной для окружающих. 

способностей младших дошкольников.
Использование наряду с традиционными нетрадиционных приемов

художественной деятельности стимулируют творческую активность, мышление, воображение, «погружают» ребенка в атмосферу творчества.
Роль педагога, во-первых: сформировать способность СМОТРЕТЬ и ВИДЕТЬ;, ЧУВСТВОВАТЬ, ПОЗНАВАТЬ, ТВОРИТЬ; вооружить детей умениями (что можно сделать, из чего, с помощью каких материалов и оборудования); во-вторых: вовлечь родителей в активную совместную деятельность. Только так у ребёнка возникнет желание проявлять творчество в самостоятельной продуктивной деятельности.