Презентация на тему Развитие детского творчества у детей дошкольного возраста в сюжетном рисовании. презентация по рисованию по теме

творчество

неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его

результатов.

Творческая деятельность – это многократный процесс, направленный на создание новых реальностей и ценностей, в котором объединяются объективное и личностное, т.е. субъективное.

Творческая личность – определяется как личность обладающая творческой направленностью, творческими способностями, и создающая путём применения оригинальных способов деятельности материальные и духовные ценности, отличающиеся личной или общественной значимостью.

Этапы развития детского творчества:
I. Возникновение и развитие, осознание и

оформление замысла.
II. Процесс создания изображения детьми.
III. Анализ результатов деятельности.

поисковой деятельности детей.
Использование разнообразных форм в организации интегрированных занятий.
Организация

интересной содержательной жизни ребёнка в ДОУ и семье.
Взаимодействие между специалистами ДОУ.

с
образовательными областями:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Художественно-эстетическое развитие»

об окружающей действительности.



Ребёнок должен уметь нарисовать главное в сюжете,

а все детали он выполняет по своему желанию.

интерес к окружающим предметам, явлениям природы, общественным явлениям и

событиям, людям, их деятельности и взаимоотношениям; способствовать формированию у детей нравственной, эстетической позиции.
2. Развивать у ребят стремление поделиться своими впечатлениями, переживаниями посредством рисунка (мотив деятельности).
3. Формировать у детей желание и умение принимать от взрослого и самому ставить соответствующие цели (темы) и задачи.
4. Развивать у детей умение замысливать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения.
5. Обучать дошкольников некоторым доступным способам изображения сюжетного образа:
а) приёмам создания простейших композиций (расположению изображений на плоскости листа);
б) учить изображать в рисунке главное, то есть те предметы и персонажи, которые выражают содержание изображения (средняя, старшие группы);
в) учить передавать в рисунке отношения по величине, взаимному расположению в пространстве (старшие группы);
г) направлять детей на передачу действия через изображение движения, динамики, поз, деталей (со средней, но в основном в старших группах).
6. Обучать детей способам восприятия, наблюдения явлений окружающего мира, необходимым для выполнения сюжетного рисунка.
7. Развивать у ребят понимание зависимости качества изображения от качества наблюдения, формировать у них желание и в дальнейшем по возможности потребность в наблюдении с целью последующего изображения.
8. Учить детей чувствовать выразительность образа, побуждать к эмоциональному отклику на него, подводить к пониманию зависимости выразительности образа от используемых средств, способов изображения, то есть формировать способность художественного творческого восприятия рисунков.

– малый жизненный опыт, не совершенствование их знаний об

окружающем мире, слабости восприятия, неумение распределять внимание, охватить взглядом широкое пространство и обобщить в единое целое во всех связях и отношениях детали расстилающегося перед ними пейзажа.

Другая причина – трудности изображения пространственных отношений в рисунке.

рисунка.
К приёмам композиции можно отнести:
передачу ритма,
симметрии, асимметрии,
равновесия

частей композиции
выделение сюжетно-композиционного центра.

ритм,
контраст,
светотень,
цвет,






декоративность,
динамику,
статику,
симметрию,
асимметрию,
открытость,
замкнутость,
целостность.

познавательную деятельность через
игровую ситуацию
-создание ситуации успеха
-постановка цели занятия

через раскрытие учебной
задачи перед детьми
Открытие нового материала
- - восприятия З.У.Н, является основой для открытия нового знания
-акцентирование внимания на затруднениях через
-столкновения знания с незнанием
-выдвижение идей
-выбор целей, игровые ситуации, задании в тетрадях
Итог
-фиксация в речи детей новых знаний
-осмысление достижений
-самооценка

2

3

1

деятельность взрослого и ребенка
Самостоятельная деятельность детей
Образовательная
деятельность
Игра
Наблюдение
Экспериментирование
Обогащенная
развивающая
среда