Презентация на тему Развитие художественно-творческих способностей детей 3-4 лет посредством нетрадиционных методов на занятиях изобразительной деятельности презентация к занятию по рисованию (младшая группа) по теме

занятий с использованием нетрадиционных техник рисования, направленную на развитие

художественно-творческих способностей детей 3-4- лет в детском саду.

проблеме исследования;

художественно-творческих способностей детей 3-4- лет на занятиях по рисованию;

нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие художественно-творческих способностей детей

3-4- лет в детском саду;

рисования, направленных на развитие художественно-творческих способностей детей 3-4- лет

в детском саду.

способностей детей 3-4- лет на занятиях по рисованию;

будут способствовать развитию специальных художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного

возраста, если:
1) поэтапно знакомить детей с видами и техниками нетрадиционного рисования;

художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста используя различные нетрадиционные

техники рисования;
3) проводить регулярный мониторинг развития художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию.

детей 3-4 лет.
Доступность использования нетрадиционных техник определяется

возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п., но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т.п.

окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и

формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага

любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная

бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная

подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.

выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в

которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт.

выразительности: пятно, фактура, цвет,
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в

которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.

пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую

вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная

белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель,

кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой" на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

(В.И.Сухомлинский)

является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только

использовать действительность, но и видоизменять ее.

внимания многих исследователей и практиков, работающих в дошкольном образовании,

имеется множество статей, методических пособий, сборников игр и упражнений, как по развитию различных психических процессов в этом возрасте, так и по развитию разных видов способностей общей и специальной направленности.