Слайд 2
Цель: демонстрация педагогам техники рисования нетрадиционным способом, обмен
опытом между педагогами в рамках детского сада; расширение возможностей
работы с детьми по ИЗО – деятельности, развития у них творческого мышления, воображения, фантазии, эстетического вкуса путем внедрения в практику своей работы данного приема.
Задачи: образовательные. Закрепление у детей знаний о свойстве стекла - прозрачность и возможностями изображения на нем двустороннего рисунка, а так же умения наблюдать и экспериментировать с красками.
Развивающие. Помочь детям увидеть разные возможности изображения рисунка на стекле, в том числе создавать изображение в паре с партнером.
Воспитательные. Развивать умение договариваться о создании совместной работы, высказывать свое мнение, слышать партнера по игре.
Слайд 3
Материал: рамки из оргстекла, гуашь, кисти, баночки с
водой, салфетки.
Предварительная работа: рассматривание картин о весне, наблюдения весенней
природы, беседы с детьми по сюжетным картинкам, рисование картинок на стекле в паре с педагогом.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Техника рисования на стекле помогает детям развивать наблюдательность, самостоятельность в выборе темы рисунка и умение передавать изображения на основе впечатлений от окружающей жизни, вносить в рисунок свои задумки, вызывать чувство радости, удовольствия и удовлетворенности от созданной работы. Развивается чувство цвета, а так же дети учатся рассказывать о созданном изображении.
Связь с разделами «Программы»: познание. Развивать познавательную и исследовательскую деятельность, внимание, образное мышление, сосредоточенность в процессе выполнения работы.
Область «Познавательное развитие». В ходе творческих работ дети упражняются в определении пространственных направлений от себя, и назывании их словами: впереди, слева, справа и др. Развивается умение сравнивать предметы по величине, ширине, высоте, цвету; различать правую и левую руку.
Коммуникация. Развиваются умственные способности, внимание, зрительное восприятие, быстрота мышления и речевая активность. Дети учатся в ходе работы сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу, расширять свой кругозор.
Образовательная область «Речевое развитие»: дети учатся рассказывать, составлять совместный план работы и действовать по этому определенному плану. Совершенствуется умение употреблять в речи сравнительные прилагательные, совершенствуется диалогическая речь.
Технически развивается умение правильно держать кисть, омывать ее в воде и осушать о тряпочку; упражнение в закрашивании и накладывании одного цвета на другой.
Слайд 4
1 этап. С детьми, впервые создающими изображения на
стекле, работает педагог по схеме: беседа с детьми о
времени года. Что происходит в природе? Что интересного видели они на прогулке, за кем или за чем наблюдали? Как изменились краски природы? Вопрос к ребенку: хотел бы ты поработать со мной? Что мы можем изобразить вместе? С желающим ребенком договариваемся об изображении картинки о весне и начинаем совместную работу. Рассматриваем совместное изображение, затем рисунок педагога смывается, и ребенок видит то, что создал он сам. Работа остается некоторое время в группе, чтобы «художник» и дети могли наслаждаться ее просмотром. На первом этапе работы картинки берутся несложные. Здесь более важна техническая сторона: одновременно с партнером по игре наносить мазки, штрихи, линии.
2 этап. Дети работают в паре друг с другом. Договариваются об изображении и создают картину: кто – то первым рисует солнце или дерево, второй - птицу, цветок и т. д. Дети радуются своим достижениям, подолгу рассматривают созданное, высказывают желание участвовать в этой игре ещё и ещё. Уже в среднем возрасте дети умеют смешивать краски и изображения получаются с разными цветами и оттенками. Практикуется так же работа на стекле ладошками и пальчиковая живопись.
Работа ведется в свободное от занятий время по принципу: от простого – к сложному.
3 этап. В старшем возрасте умение договариваться уже сформировано и изобразительные навыки более развиты. Картины получаются яркими, интересными. На этом этапе дети умеют накладывать краски друг на друга и используют в работе различные приемы рисования.
Слайд 5
Для изображения на стекле берутся различные темы, исходя
из желания и возможностей ребёнка. Например: полевые цветы, морские
обитатели, морозные узоры, пейзажи и композиции, осенний (весенний, зимний) лес, солнечный луг и многое – многое другое. Фантазия детей неистощима.
В результате проделанной работы дети становятся более усидчивыми, сосредоточенными, наблюдательными, спокойными, внимательными и доброжелательными друг к другу, трудолюбивыми, творческими, раскрываются художественные способности детей, значительно обогащается речь.
В перспективе планируется создание с детьми витражей по данной технике рисования на стекле.
Слайд 6
Первый этап работы
Первый этап работы
