Презентация на тему Системно-деятельностный подход в начальной школе презентация к уроку по теме

знания?

Воспитанность?

Интеллектуальные и творческие силы?

Умение

учиться?

Способность к саморазвитию...

друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии

ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает

их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

знаний, а сформировать у него умение и желание учиться

всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

– я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Системно-деятельностный

подход

(готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за

познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

знаний.
3. Затруднение в деятельности (проблемная ситуация ).
4. Первичное закрепление.
5.

Самоконтроль и самооценка.
6. Рефлексия.

знаний учащихся.

мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет

он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий-
В ладошке лежать.
Тяжелый, большой-
Одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?

эти вещи?
-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня

на уроке?
Действительно ,тема урока - «Красивые камни в нашем доме» -Какая будет цель нашего урока?

в парах. Изготовление сувениров к Новому году.

проблемной ситуации
Какой пример отличается от двух других?

не мешая друг другу. Когда ответ будет готов, поднимаем

руки.
-Разделите оставшиеся выражения на две группы.

веере.
Проблемный диалог
Ребята, что вы заметили? (Получались разные ответы)
А

как же так? Задание одно, а результаты разные? (Решили неправильно)
Почему так получилось? Чего мы не знаем? (Как вычитать числа)
Какая же тема урока? (Вычитание чисел из 8 и 9)
Это были примеры способов организации проблемного диалога, где учитель видит конкретный выход из проблемной ситуации. Но на практике чаще получается так, когда невозможно предвидеть конечный исход.

осени»

было трудно…
Сегодня на уроке мне было легко…

ситуацию. Дети сами формулируют тему урока, учебную задачу. Для

выхода из проблемной ситуации можно использовать разные формы работы – групповую, парную; работу с дополнительными источниками, цифровыми образовательными ресурсами. Дети сами открывают знания. Учитель только руководит процессом.

ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы,

и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.
Д.Писарев