Слайд 2
Какие качества необходимы
современному выпускнику?
Глубокие и прочные
знания?
Воспитанность?
Интеллектуальные и творческие силы?
Умение
учиться?
Способность к саморазвитию...
Слайд 3
Стать счастливым!
Найти свое место в жизни, приобрести верных
друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии
Слайд 4
Деятельностный подход – это метод обучения, при котором
ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает
их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности
Слайд 5
Основные задачи образования
Не просто вооружить выпускника фиксированным набором
знаний, а сформировать у него умение и желание учиться
всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
Слайд 6
“Я слышу – я забываю, я вижу
– я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Системно-деятельностный
подход
Слайд 7
Виды деятельности
игровая
исследовательская
проектная
рефлексивная
контрольно-оценочная
творческая
практическая
Формы деятельности
групповая
парная
индивидуальная
фронтальная
Слайд 8
Системно-деятельностный подход
Позиция учителя: к классу не с ответом
(готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за
познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Слайд 9
Структура урока
1. Мотивация. Самоопределение к познавательной деятельности.
2. Актуализация
знаний.
3. Затруднение в деятельности (проблемная ситуация ).
4. Первичное закрепление.
5.
Самоконтроль и самооценка.
6. Рефлексия.
Слайд 10
Фрагмент урока
«Окружающий мир»
Эмоциональный настрой.
Актуализация
знаний учащихся.
Слайд 11
-Отгадайте загадку. О чем идет речь.
В сережках у
мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет
он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий-
В ладошке лежать.
Тяжелый, большой-
Одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Слайд 12
Учитель показывает украшения и изделия из камней.
-Что объединяет
эти вещи?
-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня
на уроке?
Действительно ,тема урока - «Красивые камни в нашем доме»
-Какая будет цель нашего урока?
Слайд 14
Работа в парах. Изготовление сувениров к новому году.
Работа
в парах. Изготовление сувениров к Новому году.
Слайд 15
Математика
Тема: «Вычитание чисел из 8 и 9»
Создание
проблемной ситуации
Какой пример отличается от двух других?
Слайд 16
Работа в парах по рядам.
Работаем в парах дружно,
не мешая друг другу. Когда ответ будет готов, поднимаем
руки.
-Разделите оставшиеся выражения на две группы.
Слайд 17
-Решите примеры и покажите результаты вычислений на арифметическом
веере.
Проблемный диалог
Ребята, что вы заметили? (Получались разные ответы)
А
как же так? Задание одно, а результаты разные? (Решили неправильно)
Почему так получилось? Чего мы не знаем? (Как вычитать числа)
Какая же тема урока? (Вычитание чисел из 8 и 9)
Это были примеры способов организации проблемного диалога, где учитель видит конкретный выход из проблемной ситуации. Но на практике чаще получается так, когда невозможно предвидеть конечный исход.
Слайд 18
Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства.
«Восхититесь красотой нарядной
осени»
Слайд 20
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка
Я сегодня на уроке узнал…
Сегодня на уроке мне
было трудно…
Сегодня на уроке мне было легко…
Слайд 21
Таким образом, путем побуждающего диалога я создаю проблемную
ситуацию. Дети сами формулируют тему урока, учебную задачу. Для
выхода из проблемной ситуации можно использовать разные формы работы – групповую, парную; работу с дополнительными источниками, цифровыми образовательными ресурсами. Дети сами открывают знания. Учитель только руководит процессом.
Слайд 22
Системно-деятельностный подход
“Надо учиться в школе, но
ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы,
и это второе учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.
Д.Писарев