Презентация на тему по информатике на тему: ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

основные характеристики;
2) Гуманитарные и технологические аспекты информатизации;
3) Влияние информатизации

на сферу образования;
4) Этапы информатизации образования;
5) Положительные стороны информатизации образования;
6) Отрицательные стороны информатизации образования

СТРУКТУРА:

информацией и принимать на этой основе аргументированное решение;
• осведомленность не

только в узкой профессиональной области, но и в смежных областях.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И ЕГО ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, передача и использование информации, осуществляемые на основе средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена.

вызывающих социальные последствия в технологической и гуманитарной сферах соответственно:
1)

технократический подход, при котором ИК-технологии считаются средствами повышения производительности труда, и их использование ограничивается, в основном, сферами производства и управления;
2) гуманитарный подход, при котором ИК-технологии рассматриваются как важная часть человеческой жизни, имеющая значение не только для производства и управления, но и для развития социально-культурной сферы.

ГУМАНИТАРНЫЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

общества принадлежит системе образования, поскольку образование выступает, с одной

стороны, как потребитель информации, с другой, как
создатель новых информационных технологий (через выпускаемые высококвалифицированные кадры).

Информатизация образования - это процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования современных ИК-технологий, ориентированных на реализацию психолого- педагогических целей обучения и воспитания, и используемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.

широким внедрением электронных средств и вычислительной техники в процесс

подготовки студентов сначала технических специальностей (конец 50-х - начало 60-х годов), а затем гуманитарных специальностей (конец 60-х - начало 70-х годов) и предполагал обучение основам алгоритмизации и программирования, элементам алгебры логики, математического моделирования на ЭВМ.

Второй этап информатизации образования (компьютеризация) (с середины 70-х годов по 90-е годы) связан с появлением более мощных компьютеров, программного обеспечения, имеющего дружественный интерфейс, и характеризуется в первую очередь использованием диалогового взаимодействия человека с компьютером. Учащиеся как субъекты образовательного процесса впервые получили возможность, работая на компьютере, взаимодействовать с моделями - "заместителями" реальных объектов и, что самое главное, управлять объектами изучения.

Третий, современный, этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности, а также философским осмыслением происходящего процесса информатизации и его социальных последствий.

и формирования содержания образования;
введения и развития новых учебных дисциплин

и направлений, связанных с информатикой и информационными технологиями;
внесения изменений в обучение большинству традиционных школьных дисциплин, напрямую не связанных с информатикой;
повышения эффективности обучения за счет повышения индивидуализации и дифференциации его;
организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности учителя и ученика;
совершенствования механизмов управления системой образования.

ограниченное в учебном процессе живое общение учителей и школьников,

учащихся между собой, предлагая им общение в виде "диалога с компьютером".
свертываются социальные контакты, сокращается практика социального взаимодействия и общения, что ведет к индивидуализму;
также могут отвлекать внимание в процессе обучения колоссальные объемы информации, предоставляемые такими средствами информации как справочники, энциклопедии, Интернет-порталы;
становится проблемой Интернет-списывание, состоящее в том, что из сети заимствуются готовые проекты, рефераты, доклады, решения задач и так далее, вовсе не соответствующие повышению эффективности обучения и воспитания;
средства ИКТ могут стать не только мощным средством становления и развития школьников, но и наоборот, способствовать формированию шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности;
чрезмерное и неоправданное использование большинства средств информатизации негативно отражается на здоровье всех участков образовательного процесса.