Презентация на тему Перечень компьютерных средств обучения информатике (КСО)

компьютерный учебник
Различные подходы к понятию компьютерный учебник
Достоинства и недостатки

КУ(ЭУ)
Конструктивные элементы, из которых построен электронный учебник

;
компьютерный справочник;
мультимедийное учебное занятие.
Комплексные средства:
компьютерный учебный курс;
компьютерный восстановительный курс

(КВК).

средство (программный комплекс) или программно-технический комплекс, предназначенный для решения

определенных педагогических задач, имеющий предметное содержание и ориентированный на взаимодействие с обучаемым.

обучающая система;
компьютерная система контроля знаний.
Средства практической подготовки:
компьютерный задачник;
компьютерный тренажер;
Вспомогательные

средства:
компьютерный лабораторный практикум ;
компьютерный справочник;
мультимедийное учебное занятие.
Комплексные средства:
компьютерный учебный курс;
компьютерный восстановительный курс (КВК).

(самообразования), позволяющих обучаемому выбирать удобные для него место и

время работы с КСО, а также темп учебного процесса;
более глубокая индивидуализация обучения и обеспечение условий для его вариативности;
возможность работы с моделями изучаемых объектов и процессов;
возможность представления и взаимодействия с виртуальными трехмерными образами изучаемых объектов;
возможность представления и мультимедийной форме уникальных информационных материалов;
создание условий для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (игровые и состязательные формы обучения, экспериментирование, «погружение» в виртуальную реальность и др.).

знаний и умений;
возможность автоматической генерации большого числа не повторяющихся

заданий для контроля знаний и умений;
возможности поиска информации в КСО и более удобного доступа к ней (гипертекст, гипермедиа, закладки, автоматизированные указатели, поиск по ключевым словам, полнотекстовый поиск и др.);

это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс

или его большой раздел. Компьютерный учебник соединяет в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума". [Демушкин и др.] 
"Электронный (компьютерный) учебник должен обеспечивать выполнение всех основных функций, включая предъявление теоретического материала, организацию применения первично полученных знаний (выполнение тренировочных заданий), контроль уровня усвоения (обратная связь) без помощи каких бы то ни было бумажных носителей, то есть только на основе компьютерной программы". [Хуторской] 

индуктивного подхода, воздействие на слуховую и эмоциональную память и

других способов подачи;
допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.

длительном чтении текстов
отсутствие личного контакта обучаемого и преподавателя, что

ведет к невозможности быстрого уточнения возникших вопросов обучаемого с преподавателем

простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и

формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике,

должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования. Ведь она должна удовлетворить каждого из тех, кто к ней обратится. Естественно, что информация должна быть представлена в адекватной форме. Для электронных энциклопедий характерен соответствующий сервис: ссылки, закладки, возможность повтора анимации и звуковых записей, поиск по ключевым словам и т.д.

функцию обучения. Термин задачник не должен вводить в заблуждение.

Задачник может быть и по гуманитарным дисциплинам. Главное в электронном задачнике - дозированная помощь. Учащийся получает именно ту и только ту учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема - подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал. При подборе задач приходится решать противоречивую оптимизационную проблему. С одной стороны, каждая задача должна раскрывать или гарантировать через дозированную помощь усвоение определенного теоретического материала и быть по силам каждому из тех учащихся, на которых рассчитан электронный учебник. С другой стороны, количество задач не должно пугать школьника и не лишать его столь важной уверенности в своих силах. Формирование хорошего электронного задачника по силам только методистам самой высокой квалификации.

учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих

объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это

является наследием полиграфических изданий, вербальных по своей природе. По моему мнению, вербальные методы изложения информации после определенного порога приводят к перегрузке ученика. Ведь он должен сначала усвоить систему словесной кодировки знаний, запомнить информацию, описывающую знание в закодированной форме, раскодировать знание и научиться применять его для решения проблем, сначала учебных, а затем и реальных. При этом очень много сил и времени тратится на усвоение словесных описаний знаний и навыков. Современные компьютерные технологии позволяют существенно упростить эту работу для учащегося. Так в электронном учебнике возможно реализовать методический прием "делай как я". При этом многословные инструкции заменяются конкретными действиями над объектом изучения.

процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретной школы, конкретного

класса, конкретного ученика. Пассивно это обеспечивается избыточностью учебных материалов, которая позволяет учителю проложить необходимую траекторию, определяемую выбранной стратегией обучения. Однако опыт показывает, что творчески активные учителя хотят сами формировать учебные материалы электронного учебника. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник. Но такой инструмент должен, в принципе, быть доступен методисту и учителю предметнику (не только учителю информатики).

программы (КОПР) - это электронные гипертекстовые учебники с диалоговыми функциями

и элементами мультимедиа, которые предназначены для самостоятельной работы студентов с учебным материалом при различных формах обучения (не только заочной, но и очной или очно-заочной); эффективны при дистанционной технологии обучения.
Темы: Аппаратно-программные средства, Windows – технологии , представление и кодирование информации, технологии обработки: текстовой информации, числовой информации, баз данных, объектно-ориентированное программирование, коммуникационные технологии и Интернет.

знаний (КСКЗ) -  КСО для определения уровня знаний обучаемого

(тестируемого) по данной дисциплине, курсу, разделу, теме или фрагменту ПО и его оценивания с учетом установленных квалификационных требований.

КСО для выработки умений и навыков решения типовых практических

задач в данной ПО, а также развития связанных с ними способностей.

— КСО для выработки умений и навыков определенной деятельности,

а также развития связанных с ней способностей.

(КПП) - КСО для поддержки автоматизированных лабораторных работ, в

рамках которых изучаемые объекты, процессы и среда деятельности исследуются с помощью экспериментов с их моделями.

КСО, содержащее справочную информационную базу по определенной дисциплине, курсу,

теме или фрагменту ПО и обеспечивающее возможности ее использования в учебном процессе.

— КСО, основным содержанием которого является мультимедийная запись реального

учебного занятия или мероприятия (лекции, семинара, демонстрации).

(КУК) - КСО для подготовки по определенному курсу (дисциплине),

в котором интегрированы функции или средства для решения основных задач теоретической, технологической и практической подготовки.