Презентация на тему Контрольная работа. Особенности проведения контрольных работ на уроках информатики

и оценки знаний, умений и навыков учащихся, а также

их творческих способностей. Суть метода состоит в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы учитель проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся. 

ПОНИМАНИЯ ТЕР­МИНОВ, ПРИНЦИПОВ И ПОНЯТИЙ, СМЫСЛА КОНЦЕПЦИЙ, НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ

И ОТ­КРЫТИЙ, А ТАКЖЕ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА И ПРИЕМОВ РАБОТЫ КАК СПЕ­ЦИАЛЬНЫХ, ТАК И ОБЩИХ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОЙ И В СОСТАВЕ КОЛЛЕКТИВА.

определения конечного результата в обучении по данной теме или

разделу, контролировать знания одного и того же материала неоднократно

учащимися материала в период изучения темы.
Итоговая контрольная работа проводится

с целью проверки знаний и умений учащихся по отдельной теме, курсу.
Домашняя контрольная работа дается 1-2 раза в учебном году. Она призвана систематизировать знания, позволяет повторить и закрепить материал. При ее выполнении учащиеся не ограничены временем, могут использовать любые учебные пособия, проконсультироваться у учителя, родителей, одноклассников. Каждому ученику дается свой вариант работы, в который включаются творческие задания для формирования разносторонней развитой личности.

Контрольные  работы  целесообразно  проводить  тогда,  когда  учитель  убедился,  что

пройденный материал хорошо осмыслен и усвоен учащимися;
2) Когнитивная психология рекомендует контрольные работы по теме проводить уже после  того,  как  начата  новая.  Зачастую  взгляд  на  пройденную  тему  «со  стороны»  (а школьные темы взаимосвязаны) помогает усвоить, переосмыслить уже, казалось бы, изученный материал.
3) Необходимо за 1–2 недели предупредить учащихся о предстоящей контрольной работе и провести в связи с этим соответствующую подготовку. Полезно проводить предварительные проверочные работы, позволяющие определять степень подготовленности учащихся.
4) Важно, чтобы содержание контрольной работы охватывало основные положения изученного материала и включало в себя такие вопросы, решение которых требовало бы от учащихся  проявления  сообразительности  и  творчества.  При  этом  активизируется  развивающая функция контроля.