Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Система підтримки e-learning як засіб розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів

Содержание

Актуальність теми«Національна стратегія розвитку освіти на період до 2021 року» одним з ключових напрямів Державної освітньої політики називає модернізацію структури, змісту й організації освіти на засадах компетентнісного підходу; також стратегія передбачає оновлення змісту, форм і методів
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИІНСТИТУТ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ Актуальність теми«Національна стратегія розвитку освіти на період до 2021 року» одним з Мета дослідження:теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити систему підтримки e-Learning а також НАУКОВА НОВИЗНА ОДЕРЖАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВНайбільш вагомими теоретичними і практичними результатами, які характеризують наукову Практичне значення одержаних результатів полягає у створенні дієвої організаційно-методичної системи навчання працівників Етапи проведення науково-педагогічного пошуку РОЗДІЛ 1ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗРОБКИ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ Еволюція дистанційного навчання Групи компетенцій, які формує e-Learning: Базові компетентності, які формуються виходячи зі змісту Результати анкетування студентів дистанційної форми навчання в Університеті економіки і права «КРОК»РОЗДІЛ Модель системи підтримки e-Learning заочної (дистанційної) форми навчання Модель системи підтримки e-Learning денної форми навчання Розвиток IKT – компетентностей працівників Університету “КРОК”“Походження курсів підвищення кваліфікації за програмою Модель системи підтримки e-Learning Технологія роботи системи підтримки e-Learning складається з двох Система підтримки e-learningВиявлення недоліку1Визначення типу недолікутехнологічнийорганізаційнийпедагогічнийіншіВизначення відповідального за недолікРозробка індивідуального навчального плану Навчання за ЕНК “Інформаційні і комунікаційні технології E-learning ”Недоліки у роботі системи Модель системи підтримки e-Learningсистема підтримки e-Learning дає змогу за допомогою користувача системою Основні вимоги до системи підтримки e-Learning:адекватність поставленій задачі; своєчасність задоволення інформацій них Структура етапів розробки (проектування) моделі системи підтримки e-Learning РОЗДІЛ 3МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ ЦЕНТРІВ ДИСТАНЦІЙНОЇ Мета:виявити ІКТ- компетентності у працівників центрів дистанційної освіти університетів; навчити проводити аналіз Модель використання системи підтримки e-Learning як засобу розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів Структура функціонування центру дистанційного навчання університету Фрагмент вікна ЕНКФрагмент журнала оцінок співробітника університету в ЕНК Фрагмент розміщення теоретичного навчального матеріалу з модуля ЕНК Фрагмент матеріалу «Інформаційні технології аналізу систем» Особливості використання системи підтримки e-Learning для учасників навчально-виховного процесу ВНЗ РОЗДІЛ 4ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING В РОЗВИТКУ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ Дякую за увагу!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальність теми

«Національна стратегія розвитку освіти на період до

Актуальність теми«Національна стратегія розвитку освіти на період до 2021 року» одним

2021 року» одним з ключових напрямів Державної освітньої політики

називає модернізацію структури, змісту й організації освіти на засадах компетентнісного підходу; також стратегія передбачає оновлення змісту, форм і методів навчання шляхом широкого впровадження у навчально-виховний процес сучасних комп’ютерних технологій; створення, видання та забезпечення навчальних закладів електронними засобами навчального призначення.

Під сучасними комп’ютерними технологіями, безумовно розуміється E-Learning, що включає в себе технології дистанційного навчання, використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освіті.
У випадку використання в освіті різних програмних засобів проблемою залишається «підтримка» користувачів таких програмних засобів, тобто тих, хто отримує послуги освіти. Актуальність дослідження випливає з відсутності алгоритмів та програмних продуктів для повноцінної підтримки користувачів програмних продуктів, що зазвичай використовує сучасна освіта.
Також актуальною є проблема адаптації працівників освіти до нових інформаційних технологій, що використовуються в закладах освіти та сучасні форми навчання (підвищення ІКТ- компетентностей) працівників університетів.

Слайд 3 Мета дослідження:
теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити систему

Мета дослідження:теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити систему підтримки e-Learning а

підтримки e-Learning а також методику методику використання системи підтримки

e-Learning як засобу розвитку ІКТ -компетентностей працівників центрів дистанційної освіти

Завдання роботи:

Проаналізувати розвиток системи e-Learning в університеті (поняття та нормативна база);
Визначити понятійний апарат, що буде використовуватись в дослідженні, та дослідити зарубіжний досвід використання e-Learning;
Визначити принципи та критерії ефективності e-Learning;
технологій в університеті для створення системи підтримки e-Learning;
Розробити модель системи підтримки e-Learning як засобу розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів.


Слайд 4 НАУКОВА НОВИЗНА ОДЕРЖАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
Найбільш вагомими теоретичними і практичними

НАУКОВА НОВИЗНА ОДЕРЖАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВНайбільш вагомими теоретичними і практичними результатами, які характеризують

результатами, які характеризують наукову новизну дослідження та особистий внесок

автора, є такі:
уперше:
введено поняття «системи підтримки e-Learning» як навчання за допомогою сучасних засобів комунікації та мультимедіа, що включає такі технології дистанційного навчання як дистанційна освіта, електронний навчальний курс, центр дистанційної освіти, компетентність викладача;
розроблена модель системи підтримки e-Learning;
розроблено методику використання системи підтримки e-Learning для підвищення ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів ;
використано розроблену модель для підвищення ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційного навчання університетів
уточнено:
поняття «система e-Learning»;
поняття «центр дистанційного навчання».

Слайд 5 Практичне значення одержаних результатів
полягає у створенні дієвої

Практичне значення одержаних результатів полягає у створенні дієвої організаційно-методичної системи навчання

організаційно-методичної системи навчання працівників центрів дистанційної освіти університету.
Підсумки дослідження

впроваджено в практику роботи центрів дистанційного навчання.

Основні положення й підсумки дослідження висвітлено в наступних опублікованих працях:
Підготовлено один навчально-методичний посібник. Опубліковано __ статей у провідних фахових наукових виданнях, в тому числі __затверджених ВАК України;
__ у збірниках матеріалів конференцій.

Індекс Хірша __


Слайд 6 Етапи проведення науково-педагогічного пошуку

Етапи проведення науково-педагогічного пошуку

Слайд 7 РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗРОБКИ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING

РОЗДІЛ 1ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗРОБКИ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ

ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ ЦЕНТРІВ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ УНІВЕРСИТЕТІВ

Широке

розповсюдження й стрімкий розвиток Інтернет обумовили появу E-LEARNING, ознаками якого є:
 легкість доступу до інформації та знань;
 технологія, яка підтримує навчання, використовуючи веб-технології для комп'ютерів;
 подолання розриву між вчителем та студентом.

Е-навчання (або e-Learning) – це використання електронних засобів засоби масової інформації, освітні технології та інформація та комунікаційні технології (ІКТ) в освіті. Е-навчання включає в себе численні види засобів масової інформації, які доставляють текст, аудіо,зображення, анімацію та потокове відео, і включає в себе технологічні програми та процеси, такі як аудіо або відеокасети, супутникового телебачення, компакт-диска та комп'ютера навчання, а також локальний інтранет / екстранет і веб-інтерфейс навчання


Слайд 8 Еволюція дистанційного навчання

Еволюція дистанційного навчання

Слайд 9 Групи компетенцій, які формує e-Learning:
Базові компетентності, які

Групи компетенцій, які формує e-Learning: Базові компетентності, які формуються виходячи зі

формуються виходячи зі змісту навчального матеріалу (спеціальні знання з

відповідним профілем).
Професійні компетентності, які формуються при моделюванні ситуації в робочих матеріалах (кейси) - це специфічні знання про те, за якими ідеями виконується практична частина роботи, практичні компетентності і вміння розв’язувати проблемні ситуації в межах обраного ЕНК та формування спроможності розвивати і вдосконалювати набуті компетентності.
Компетентності самоорганізації в навчанні (самонавчання і розвитку).

Сучасні форми e-Learning:


Слайд 10 Результати анкетування студентів дистанційної форми навчання в Університеті

Результати анкетування студентів дистанційної форми навчання в Університеті економіки і права

економіки і права «КРОК»
РОЗДІЛ 2
КОНЦЕПЦІЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ Е-LEARNING

ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ УНІВЕРСИТЕТУ “КРОК”


Слайд 11 Модель системи підтримки e-Learning заочної (дистанційної) форми навчання

Модель системи підтримки e-Learning заочної (дистанційної) форми навчання

Слайд 12 Модель системи підтримки e-Learning денної форми навчання

Модель системи підтримки e-Learning денної форми навчання

Слайд 13 Розвиток IKT – компетентностей працівників Університету “КРОК”

“Походження курсів

Розвиток IKT – компетентностей працівників Університету “КРОК”“Походження курсів підвищення кваліфікації за

підвищення кваліфікації за програмою Інформаційно-комунікаційні технології e-learning”





Засади e-learning. Базові

конденції


Теорії он-лайн навчання

Навчальні методи для навчання онлайн

E-learning оцінювання

Системи управління навчанням та контекстом

Віртуальні класи та вебінари








Авторські права

Графічний дизайн

Розробка засобів навчання

Розробка мультимедійного контенту

Розробка інтерактивних матеріалів

Соціальні мережі та медіа

Забезпечення якості в e-learning


Слайд 14 Модель системи підтримки e-Learning
Технологія роботи системи підтримки

Модель системи підтримки e-Learning Технологія роботи системи підтримки e-Learning складається з

e-Learning складається з двох частин:
1. Запит системи підтримки e-Learning


2. Запит користувача


Слайд 15 Система підтримки e-learning

Виявлення недоліку

1
Визначення типу недоліку

технологічний

організаційний

педагогічний

інші

Визначення відповідального за

Система підтримки e-learningВиявлення недоліку1Визначення типу недолікутехнологічнийорганізаційнийпедагогічнийіншіВизначення відповідального за недолікРозробка індивідуального навчального

недолік

Розробка індивідуального навчального плану перепідготовки за результатами недоліків у

роботі

Слайд 16
Навчання за ЕНК “Інформаційні і комунікаційні технології E-learning

Навчання за ЕНК “Інформаційні і комунікаційні технології E-learning ”Недоліки у роботі




Недоліки у роботі системи e-learning


Визначення та підрахунок


Визначення індивідуального навчального

плану



Слайд 17 Модель системи підтримки e-Learning
система підтримки e-Learning дає змогу

Модель системи підтримки e-Learningсистема підтримки e-Learning дає змогу за допомогою користувача

за допомогою користувача системою e-Learning виявити прогалини у роботі

системи, за допомогою теорії прийняття рішень оцінити можливість прийняття управлінського рішення, та сформувати співробітнику центра дистанційного навчання індивідуальний план роботи по підвищенню півня ІКТ-компетентностей

Слайд 18 Основні вимоги до системи підтримки e-Learning:
адекватність поставленій задачі;

Основні вимоги до системи підтримки e-Learning:адекватність поставленій задачі; своєчасність задоволення інформацій


своєчасність задоволення інформацій них і обчислювальних потреб;
мінімальний час відгуку

на аналітичні за питання ;
можливість зручного подання вихідної інформації (наприклад, у табличному та графічному вигляді);
можливість внесення коректив у методи ку розрахунку і форму відображення кінцевого результату;
можливість повторного вирішення зав дання з будьякої стадії розрахунку;
можливість роботи із системою кільком користувачам у мережі;
простота і дружність інтерфейсу та легкість взаємодії людини—системи.

Ключові позиції, що визначають послідовність реалізації експериментальної частини роботи

а) діагностика рівня ІКТ-компетентностей викладачів у рамках впровадження системи дистанційного навчання.
б) теоретичне використання системи підтримки e-Learning як засобу розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів.;
в) практичне використання системи підтримки e-Learning як засобу розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів.
г) аналіз результатів здійсненої підготовки.


Слайд 19 Структура етапів розробки (проектування) моделі системи підтримки e-Learning

Структура етапів розробки (проектування) моделі системи підтримки e-Learning

Слайд 20 РОЗДІЛ 3
МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING ЯК ЗАСОБУ

РОЗДІЛ 3МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ ЦЕНТРІВ

РОЗВИТКУІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ ЦЕНТРІВ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ УНІВЕРСИТЕТІВ

ЗАВДАННЯ:
Підвищення ІКТ-компетентностей працівників центрів

дистанційної освіти університетів
Покращення самої системи e-Learning
Надання студентам швидкої відповіді на поточні питання
Методика підвищення ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів.

Основні складові по роботі з системою e-Learning:


Слайд 21 Мета:
виявити ІКТ- компетентності у працівників центрів дистанційної освіти

Мета:виявити ІКТ- компетентності у працівників центрів дистанційної освіти університетів; навчити проводити

університетів; навчити проводити аналіз та самоаналіз особистих якостей, необхідних

для майбутньої професії; ознайомити учасників з системи підтримки e-Learning; показати особливості їх застосування; дослідити ризики використання відкритих систем у підвищенні ІКТ-компетентностей та комунікації працівників центрів дистанційної освіти університетів.

Завдання :
навчити працівників центрів дистанційної освіти університетів використовувати теоретичні знання щодо впровадження системи підтримки e-Learning для вирішення практичних завдань;
навчити здійснювати цілісний аналіз системи підтримки e-Learning;
ознайомити з методологічними ідеями застосування системи підтримки e-Learning ;
ознайомити майбутніх працівників із основними тенденціями розвитку відкритого інформаційного простору;
розвивати синтетичне та аналітичне мислення та технологічну грамотність працівників центрів дистанційної освіти університетів;
спрямувати працівників центрів дистанційної освіти університетів на творчий пошук під час практичної діяльності;
сформувати професійно-методичні вміння, необхідні для роботи з системою e-Learning;
залучити працівників центрів дистанційної освіти університетів до опрацювання спеціальної літератури з метою підвищення рівня оволодіння системи підтримки e-Learning ;
розвивати навички самостійної роботи та рефлексії;
дослідити можливості та ризики використання системи підтримки e-Learning ;
виховати у працівників центрів дистанційної освіти університетів коректну поведінку у відкритому середовищі;
задати норми морально-етичної поведінки у мережі Інтернет.


Слайд 22 Модель використання системи підтримки e-Learning як засобу розвитку

Модель використання системи підтримки e-Learning як засобу розвитку ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів

ІКТ-компетентностей працівників центрів дистанційної освіти університетів


Слайд 23 Структура функціонування центру дистанційного навчання університету

Структура функціонування центру дистанційного навчання університету

Слайд 24 Фрагмент вікна ЕНК
Фрагмент журнала оцінок співробітника університету в

Фрагмент вікна ЕНКФрагмент журнала оцінок співробітника університету в ЕНК

ЕНК


Слайд 25 Фрагмент розміщення теоретичного навчального матеріалу з модуля ЕНК

Фрагмент розміщення теоретичного навчального матеріалу з модуля ЕНК Фрагмент матеріалу «Інформаційні технології аналізу систем»


Фрагмент матеріалу «Інформаційні технології аналізу систем»


Слайд 26 Особливості використання системи підтримки e-Learning для учасників навчально-виховного

Особливості використання системи підтримки e-Learning для учасників навчально-виховного процесу ВНЗ

процесу ВНЗ


Слайд 27 РОЗДІЛ 4
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ

РОЗДІЛ 4ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ПІДТРИМКИ E-LEARNING В РОЗВИТКУ

E-LEARNING В РОЗВИТКУ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРАЦІВНИКІВ ЦДОУ

2015-2016 навчальний рік.
Початок

роботи системи підтримки e-Learning

2016-2017 навчальний рік.
Робота системи підтримки e-Learning в дії


  • Имя файла: sistema-pіdtrimki-e-learning-yak-zasіb-rozvitku-Іkt-kompetentnostey-pratsіvnikіv-tsentrіv-distantsіynoї-osvіti-unіversitetіv.pptx
  • Количество просмотров: 117
  • Количество скачиваний: 0