Презентация на тему опыта работы по теме Интерактивные методы и приёмы обучения как средство социализации школьников на уроках истории и обществознания

обусловленный взаимодействием следующих начал –
целенаправленного социального воспитания,
самосовершенствования

личности
влияний на личность социально-педагогической инфраструктуры общества и его социумов».

активную гражданскую позицию.
Цель педагогической деятельности

государства
создание условий для овладения учащимися рациональным мышлением и прагматическим

отношением к жизни, развитие интеллекта и профессиональных качеств

Когнитивные задачи

идеалов, а также духовно-ценностных ориентаций, определяющих нравственное воспитание старшеклассников
развитие

у подростков социальной ответственности, внутренней свободы и чувства собственного достоинства

Ценностные задачи

и самостоятельности принятия решений;
развитие у молодого поколения высокой

социальной активности во всех сферах жизнедеятельности, стремления к поиску нового и способности находить нестандартное решение жизненных проблем;
формирование потребности в конкурентоспособности в социально-экономической деятельности, способности к объективной самооценке.

Поведенческие задачи

деятельности. Его суть состоит в такой организации учебного процесса,

при которой практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что знают и думают. В результате создаются условия, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения

внеурочное время на основе активного внедрения в образовательный процесс

интерактивных методов обучения.

Ведущая педагогическая идея

имитации, деловые игры) 4. Использование общественных ресурсов (экскурсии) 5. Изучение и

закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя»…) 6. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», «Карусель», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум) 7. Разрешение проблем ( «Мозговой штурм»…) и так далее.

Интерактивные методы обучения

примерных вопросов
1.Что такое государство?
2.Что такое экономика?
3.Что такое собственность?
4.

Как связаны между собой рыночная экономика и собственность?
5.Назовите признаки рыночной экономики?
6.Почему, по вашему мнению, важно с детства воспитывать уважение к чужой собственности? Как, на ваш взгляд, это можно осуществить?

Мозговой штурм

во Франции состоялся общенациональный референдум, на котором граждане одобрили

новый текст Конституции, разработанный политическим деятелем Шарлем де Голлем. В результате в стране была установлена Пятая Республика – политический режим, существующий до сих пор. Правильно ли отнести указанные события во Франции к политическому процессу? К какому типу политических изменений относится установление Пятой Республики во Франции?»

«Решение теоретических учебных задач

Записываются маркером на ватмане ожидания детей от урока

и затем сообщаются им конкретные дидактические цели урока, говоря о том, что ученическое мнение, их желание тоже учтено при обозначении целей.

«Ожидания»

отношения и внешняя политика СССР в 1920-1930е годы»
Исходя из

темы урока, что на ваш взгляд символизирует лента на парте?
Как чувствуют себя те, у кого мало места?
После 1 мировой войны ситуацию в мире регулировала Версальско-Вашингтонская система. Какие государства по условиям Версальско-Вашингтонской системы чувствовали себя униженными и обездоленными?
А что испытывают те, у кого места много?
Какие государства вышли победителями из первой мировой войны?

Моделирование ситуации

то, что «Уже все сказали»
нельзя отказываться сообщать свое

мнение группе
нельзя демонстрировать свое плохое настроение

Работа в малых группах

месть, плохие отношения, отсутствие общения
 

 
Конфликт – это спор за

что-то важное.

«Ассоциации»

сочинение идр.
Творческие задания

нельзя преувеличить, делать их исключительными. Национальные особенности – это

только некоторые акценты, а не качества, отсутствующие у других. Национальные особенности не сближают людей других национальностей, замыкают народы в себе. Народы – это изолированные друг от друга сообщества, не согласованные между собой ассоциации. У каждого народа свой союз с природой. Национализм – это подлейшее из несчастий человеческого рода».

«Текст с ошибками»

Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».

Господство, государство, принуждение, право, племя.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

«Найди чужака»

власти к партии большевиков».

«На чьей стороне выступили бы вы,

если бы жили в октябре 1917года? Почему?»

Создание ситуации выбора