Презентация на тему Моделирование как метод познания на уроках истории.

1972г.
Образование: высшее -2009 год, Московский государственный университет;
Присвоена квалификация: истории

и обществознания
Место работы: МАОУ СШ № 8
с.п. Новосмолинский .
Стаж педагогической работы: 15 лет
Кв. категория: соответствие

«Моделирование как метод познания на уроках истории»
«Ничему тому что

важно узнать научить нельзя- всё то что может сделать учитель это указать дорожку»
Р.Олдингтон

результатом образовательной деятельности должно быть развитие личности учащихся на

основе усвоения универсальных учебных действий (УУД).
Современность ставит перед преподавателем истории четкую задачу – помочь обучающимся в познании исторических основ процесса становления глобальной мультикультурной целостности, к которой стремится наша цивилизация. Одним из методов является метод исторического моделирования. 

Цель – определение эффективности использования метода моделирования на уроках истории .

Задачи:
*определить критерии оценки эффективности метода моделирования к урокам истории у обучающихся
*проверить эффективность использования
*диагностика УУД:
*подвести итоги и проанализировать результаты.

и разумно теоретическом решение учебных задач выполнение системы учебных

действий моделирование ,контроль, оценка…..»

П.Я.Гальперин:
Принципы закономерности поэтапного формирования деятельности ребёнка один из- создание материальной и материализованной формы изучаемого действия

Приоритетная цель современного школьного образования развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебные цели, практиковать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения умение учиться.

Самообразование,
поиск путей повышения
качества , углубления знаний и
умений, приобщения к

социальной
практике, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

Научно- исследовательские

Поиск педагогических технологий
в рамках Лаборатории актуального опыта.
Методическая разработка уроков, занятий,
учебных проектов и исследований

Методические условия

Выступления ШМО, семинарах
профилизация обучения

Организационно педагогические

их моделей, воспроизводящих или отражающих эти объекты
Технология учебного моделирования
Модель

– система, обобщённое представление о процессе, явлении в природе, обществе, произведении. Модель можно преобразовать.

Учебная модель - это особая форма наглядности. Моделирование понимается как метод исследования, познания объективной действительности, позволяющий целостно представить отдельную систему, концепцию, различные мировоззренческие категории, научные понятия, закономерности, процессы и т.д.

Моделирование – построение копий, моделей педагогических материалов, явлений и процессов.

Учебное моделирование – компонент содержательного анализа объекта. Данная технология позволяет преодолеть элементы механического усвоения знаний в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

- содержательные модели объектов или структурно - логические схемы,

являющиеся результатом теоретического анализа конкретных научных представлений об объекте моделирования и в обобщенном виде выражают основные черты, служат основой для построения математической или формально-количественной модели

Количественный, математический, при котором используется математическая, понятийно-знаковая форма (уравнения, неравенства, коэффициент и т.п.), использующийся в исследованиях, где необходимо вести какие-либо расчеты, например, при изучении демографических процессов.

объекта-оригинала
Функциональные характеристики объекта-оригинала
Предметное моделирование
Знаковое моделирование
модели
формулы
схемы
таблицы

который в процессе познания (изучения) замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые

важные для данного исследования типичные его черты.

модель

тоже объект

может быть материальной и мысленной

замещает объект

сохраняет черты объекта

может сохранять только некоторые черты объекта, важные для данного исследования

факторов
Идеализация
Уменьшение числа исследуемых параметров
Изоляция от внешних факторов

или явлений
служить средством интерпретации информации

решать эвристические задачи

натуральный, физический эксперимент
Анализ результатов моделирования

задач
Чтение модели, её интерпретация и извлечение полезной информации
Развитие образного
мышления
Синтез

накопленной информации

Формирование УУД

на уроках истории
создание учителем наилучших условий для развития мотивации

творческой, эмоциональной, экспериментальной деятельности учеников

понимание учителем существования различных стилей познания учеников и выбор различных форм и методов взаимодействия с ними

создании благоприятного эмоционального фона, способствующего чувственному восприятию сухих исторических фактов

техники