Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА ДЛЯ 5 КЛАССА ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Содержание

Колотовкина Светлана Геннадьевна МБОУ «Лицей», г. АрзамасУчитель истории высшей категорииОбразование высшее, ГГПИ им.М.Горького, 1989 г.Педагогический стаж: 25 ЛЕТ
Колотовкина Светлана Геннадьевна МБОУ «Лицей», г. АрзамасУчитель истории высшей категорииОбразование высшее, ГГПИ Методическая разработка раздела образовательной программы курса «История Древнего мира» в 5 классе СодержаниеПояснительная запискаЦели и задачи раздела  Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения Пояснительная запискаДанная методическая разработка представляет III раздел «Древняя Греция» образовательной программы курса Цели и задачи раздела  Цель изучения раздела «Древняя Греция» заключается в Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с Ожидаемые результаты  освоения раздела программыНаучные знания: Исторические понятия: полис, демос, ареопаг, Ожидаемые результаты  освоения раздела программыУмения учебно - познавательной, исследовательской, практической деятельности; Коммуникативные и информационные умения: 1. Умение представлять собственное сообщение – развитие навыка Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм Технология деятельностного методаИ – исследованиеК – критикаП - проект. Самоопределение к деятельности.. Календарно - тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»Курс рассчитан на два часа Урок «Спарта – полис воинов»Конспект урока с теоретическим обоснованиемПедагогические технологии и методыЦели Урок «Спарта – полис воинов»Тип урока: комбинированныйТриединая цель урока:   Дать учащимся Педагогические технологии и методы, используемые Этапы урока и формы работы 1.Организационный этап: приветствие, обмен информацией2.Мотивационный этап: подводящий Контроль и самоконтрольСамопроверка в ходе дидактической игрыВзаимопроверка при работе в парахГрупповая оценка «Лист самоконтроля»  с пошаговой оценкой выполненных заданий Технология деятельностного методаИ – исследованиеК – критикаП - проект. Самоопределение к деятельности.. Подведём итоги: Домашнее задание на сравнение Спарты и Афин с проверкой по эталонуАреопаг ЛитератураДля учителяНовые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под. ред. Е.С.
Слайды презентации

Слайд 2 Колотовкина Светлана Геннадьевна МБОУ «Лицей», г. Арзамас
Учитель истории высшей

Колотовкина Светлана Геннадьевна МБОУ «Лицей», г. АрзамасУчитель истории высшей категорииОбразование высшее,

категории

Образование высшее, ГГПИ им.М.Горького, 1989 г.

Педагогический стаж: 25 ЛЕТ


Слайд 3 Методическая разработка раздела образовательной программы курса «История Древнего

Методическая разработка раздела образовательной программы курса «История Древнего мира» в 5

мира» в 5 классе
Учебник: Вигасин А.А.,

Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. – М.: Просвещение, 2011

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Программа: Вигасин А.А.,
Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
История Древнего мира. –
М.: Просвещение, 2011


Слайд 4 Содержание
Пояснительная записка
Цели и задачи раздела
Психолого-педагогическое объяснение

СодержаниеПояснительная запискаЦели и задачи раздела Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения

специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в

соответствии с возрастными особенностями
Ожидаемые результаты освоения темы
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся проекта
Календарно – тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»
Разработка урока
Список литературы
Приложение
Самоанализ урока



Слайд 5 Пояснительная записка
Данная методическая разработка представляет III раздел «Древняя

Пояснительная запискаДанная методическая разработка представляет III раздел «Древняя Греция» образовательной программы

Греция» образовательной программы курса «История Древнего мира». Курс изучается

учащимися 5-го класса общеобразовательной школы.
В разделе есть уроки, показывающие различные формы социального и политического строя, взаимодействие человека с окружающей природной средой и экономическое развитие общества Древней Греции.
В ходе отдельных уроков учащиеся знакомятся с выдающимися личностями, оставившими яркий след в мировой истории и являющими собой образцы патриотизма, свободолюбия, мудрости.
Для современного образованного человека необходимым знанием является четко сформированное представление о демократическом политическом режиме. В данном разделе учащимся даются первые представления о демократии, как наиболее справедливой политической системе.


Слайд 6 Цели и задачи раздела Цель изучения раздела «Древняя

Цели и задачи раздела Цель изучения раздела «Древняя Греция» заключается в

Греция» заключается в освоении значимости античного периода

в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также места древнегреческой истории в истории мировой цивилизации.




Познавательная:
- изучение местоположения и природных условий страны и государств, существовавших на ее территории;
- изучение особенностей хозяйственной деятельности греков и особенностей положения различных категорий населения;
- изучение особенностей политической жизни, становления демократии и правовой системы управления;
- изучение событий знаменитых войн и сражений:
- изучение и оценка роли выдающихся исторических личностей Древней Греции;
- изучение достижений древнегреческой культуры

Развивающая:
- развитие умения пересказывать текст, выделять из текста важную информацию;
- развитие умения сравнивать особенности хозяйственной, социальной и политической жизни стран Древнего Востока и Древней Греции;
- умение отвечать на вопросы по историческому документу;
- развитие умения оперировать историческими датами;
- умение читать историческую карту, использовать карту при составлении устного ответа

Воспитательная:
- понимание гуманистических идей, заложенных в древнегреческой культуре;
- осознание важности патриотических качеств личности, проявляющихся при защите Родины;
- осмысление значения демократии в жизни общества;
- восприятие и осмысление традиций античного искусства, образования и науки;
- формирование ценностных ориентиров для этнонациональной культурной самоидентификации


Слайд 7 Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии

учащимися в соответствии с возрастными особенностями

Специфика восприятия и усвоения

учебного материала младшими подростками объясняется:
различным уровнем развития (дети высокого, среднего, низкого уровня развития);
особенностями памяти и внимания, которые приобретают характер регулируемых и организованных процессов;
увеличением объема внимания, способности учащихся переключаться с одной операции на другую, с одного вида деятельности на другой;
формированием творческого мышления ;
особенностями мотивационной сферы – социальные, познавательные и личные мотивы слиты воедино, направлены на достижение успеха в учебе, авторитета в детском коллективе, похвалы со стороны взрослых



Слайд 8 Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Научные знания:
Исторические понятия:

Ожидаемые результаты освоения раздела программыНаучные знания: Исторические понятия: полис, демос, ареопаг,

полис, демос, ареопаг, архонт, народное собрание, граждане, илоты и

др
Исторически события: Троянская война, возникновение Афин и Спарты, реформы Солона, греко – персидские войны, приход к власти А. Македонского и т.д.
Представления об исторических личностях: Гомер, Солон, Фемистокл, Аристотель, Сократ, Геродот, Перикл, Александр Македонский и т.д.
Представления о памятниках литературы и искусства: мифы, поэмы «Илиада» и «Одиссея», греческий алфавит, храмы Акрополя и т.д.




Слайд 9 Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Умения учебно - познавательной,

Ожидаемые результаты освоения раздела программыУмения учебно - познавательной, исследовательской, практической деятельности;

исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности:

Умение пересказывать текст

с использованием исторических понятий и дат
Умение сравнивать особенности разных явлений
Умение отвечать на вопросы по историческому документу
Умение готовить сообщение по дополнительной литературе
Умение читать историческую карту


Слайд 10
Коммуникативные и информационные умения:
1. Умение представлять собственное

Коммуникативные и информационные умения: 1. Умение представлять собственное сообщение – развитие

сообщение – развитие навыка презентации своей работы.
2. Умение

оценивать ответы одноклассников – развитие навыка выделения недостающей информации.
3. Умение работать в группе, организовывать работу друг с другом.
Умения давать оценку поступкам исторических деятелей:
1. Умение высказывать свою точку зрения на определенное историческое событие или действия исторического деятеля - формирование основ гражданского самосознания и патриотизма

Слайд 11 Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов,

образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся
В соответствии с

возрастными особенностями, уровнем развития внимания, памяти, мышления учащихся, в связи с их учебной мотивацией по предмету при планировании изучения данного раздела можно использовать разные образовательные педагогические технологии, методы и формы



Деятельностный подход
Технология деятельностного метода
Групповые технологии
Игровые технологии
Компьютерные технологии
Технология проблемного обучения

Объяснительно-иллюстративный метод
Репродуктивный метод
Частично-поисковый метод
Исследовательский метод
Метод проектов



Слайд 12 Технология деятельностного метода
И – исследование
К – критика
П -

Технология деятельностного методаИ – исследованиеК – критикаП - проект. Самоопределение к

проект
. Самоопределение к деятельности.
. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
.

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
. Построение проекта выхода из затруднения.
. Первичное закрепление во внешней речи.
. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
. Включение в систему знаний и повторение.
. Рефлексия учебной деятельности.

Слайд 13 Календарно - тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»
Курс

Календарно - тематическое планирование по разделу «Древняя Греция»Курс рассчитан на два

рассчитан на два часа в неделю (68 часов). Раздел

«Древняя Греция» включает 21 урок, который разделены на 4 основные темы:

Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа)

Завершает раздел повторительно – обобщающий урок «Древняя Греция»


Слайд 15 Урок «Спарта – полис воинов»
Конспект урока с теоретическим

Урок «Спарта – полис воинов»Конспект урока с теоретическим обоснованиемПедагогические технологии и

обоснованием
Педагогические технологии и методы
Цели и задачи урока. Этапы урока.

Оценивание знаний

Наглядные материалы к уроку

Дидактические материалы к уроку

Самоанализ


Слайд 16 Урок «Спарта – полис воинов»
Тип урока: комбинированный
Триединая цель

Урок «Спарта – полис воинов»Тип урока: комбинированныйТриединая цель урока:   Дать

урока:   Дать учащимся конкретное представление о Спарте как древнегреческом

полисе, изучить местоположение Спарты, состав населения, систему управления, особенности спартанского образа жизни; формировать представление о признаках государства. Добиться усвоения учащимися способов обобщения нового материала и методов его воспроизведения



Слайд 17 Развивающие задачи: - развивать речь учащихся, обогащать и усложнять

Развивающие задачи: - развивать речь

её словарный запас на историческую тематику, усложнять её смысловую

функцию, усиливать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность); - развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать исторические факты, обобщать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия; - способствовать развитию умения действовать по алгоритму и, в то же время, находить новые способы решения проблемы, вопроса, задания

Слайд 18 Воспитательные задачи: - воспитывать гуманное отношение к другим людям

Воспитательные задачи: - воспитывать

через такие качества как товарищество, доброту, деликатность, вежливость, дисциплинированность,

честность, актуализацию ценности человеческой жизни; - способствовать формированию требовательного отношения к себе, аккуратности, чувству собственного достоинства; - воспитывать чувство долга, умение жить в коллективе, сопереживать успехам товарищей, их неудачам, слушать и критически относиться к мнению другого; - воспитывать толерантность, уважение к культурному наследию, традициям других народов, в том числе и к традициям Древней Спарты

Слайд 19 Педагогические технологии и методы, используемые на уроке

Педагогические технологии и методы, используемые на уроке


Методы в соответствии с технологиями:
технология деятельностного метода: подводящий

диалог, выполнение задания по эталону, выполнение задания с пошаговой самопроверкой (экспресс-контроль), задание на рефлексивную самоорганизацию
игровые технологии: дидактическая игра «Верите ли вы…», «Мнемотехника»
исследовательский метод: работа с документами (выдвижение гипотез, исследование, анализ)
ИКТ – технологии: использование анимационных элементов при изучении карты, создание ярких образов посредством показа слайдов и др.


Слайд 20 Этапы урока и формы работы
1.Организационный этап: приветствие, обмен

Этапы урока и формы работы 1.Организационный этап: приветствие, обмен информацией2.Мотивационный этап:

информацией
2.Мотивационный этап: подводящий (побуждающий) диалог, выдвижение гипотез
3. Этап подготовки

к активному усвоению знаний: дидактическая игра, фронтальная беседа
4. Этап активного усвоения новых знаний: дидактическая игра, групповая работа с источниками, подтверждение гипотез, выполнение задания с пошаговой взаимопроверкой, работа со схемами, работа с терминами и др.
5. Этап закрепления новых знаний: фронтальная беседа
6. Этап подведения итога урока: подводящий диалог
7. Этап рефлексии: заполнение «Листов самоконтроля»
8. Этап информации о домашнем задании.









Слайд 21 Контроль и самоконтроль
Самопроверка в ходе дидактической игры
Взаимопроверка при

Контроль и самоконтрольСамопроверка в ходе дидактической игрыВзаимопроверка при работе в парахГрупповая

работе в парах
Групповая оценка деятельности каждого члена группы
Рефлексия деятельности
Пошаговая

самоповерка по эталону на этапе выполнения домашнего задания



Слайд 22 «Лист самоконтроля» с пошаговой оценкой выполненных заданий

«Лист самоконтроля» с пошаговой оценкой выполненных заданий

Слайд 23 Технология деятельностного метода
И – исследование
К – критика
П -

Технология деятельностного методаИ – исследованиеК – критикаП - проект. Самоопределение к

проект
. Самоопределение к деятельности.
. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
.

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.
. Построение проекта выхода из затруднения.
. Первичное закрепление во внешней речи.
. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
. Включение в систему знаний и повторение.
. Рефлексия учебной деятельности.

Слайд 24 Подведём итоги:

Подведём итоги:

Слайд 25 Домашнее задание на сравнение Спарты и Афин с

Домашнее задание на сравнение Спарты и Афин с проверкой по эталонуАреопаг    9архонтов

проверкой по эталону

Ареопаг

9архонтов


  • Имя файла: prezentatsiya-razdela-obrazovatelnoy-programmy-po-istorii-drevnego-mira-dlya-5-klassa-drevnyaya-gretsiya.pptx
  • Количество просмотров: 152
  • Количество скачиваний: 0