Презентация на тему Формирование УУД на уроках истории и обществознания

и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм

и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и

вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

не столько знание фактов, сколько понимание каких-то характерных черт,

признаков, тенденций развития исторических явлений;
заполнение систематизирующих и сравнительных таблиц, логических схем;
задания на анализ цифровой информации;
задания, требующие использования информации одновременно из нескольких предлагаемых источников;
задания на определение персоналий по приведенной характеристике.

проектах: выбор интересной для ребенка темы, распределение ролей в

группе, определение своего вклада в коллективную работу, и т.д.
2.Tворческие задания.
3.Дневники достижений: предметное портфолио помогает учителю:
-создать ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; - максимально раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка; - развивать познавательные интересы учащихся и формировать готовность к самостоятельному познанию;  -формировать установки на творческую деятельность, развивать мотивации дальнейшего творческого роста; - формировать положительные моральные и нравственные качества личности; - в приобретении навыков рефлексии, формировании у ребенка умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный").

Использование ИКТ на уроках истории:
Уроки демонстрационного

типа.
Уроки компьютерного тестирования.
Уроки конструирования.
Информационный поиск в сети Интернет. Использование мультимедийных пособий. 1) электронные учебники, электронные энциклопедии, медиатеки цифровых образовательных ресурсов; 2) электронные интерактивные тренажеры, тесты; 3) ресурсы Интернета.

предусматривает как коллективную, так и индивидуальную работу по самостоятельно

выбранной теме.
Действия самоконтроля и самооценки, под которыми понимается умение учащихся самостоятельно проконтролировать и оценить не только результаты собственной деятельности, но и её ход, эффективность. Возможны следующие виды заданий:
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль.

коммуникативных УУД очень важны групповые формы работы.
Виды заданий:
составь

задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
Ривин-методика
Проектная деятельность.