Презентация на тему Характер и особенности развития педагогических традиций Западной цивилизации в ХVII–середине XIX столетия

развитие.
Возникновение идеи «свободного воспитания».
Становление массовой школы.

распространение мануфактур, вовлечение ремесленников и крестьян в интенсивный товарообмен.
Обостряются

метод языков»;
«Физика»;
«Астрономия»;
«Мир чувственных вещей в картинках»;
«Школа – игра»;
«Всеобщий совет

общества
Природосообразность – признание

Все должны получать образование «вплоть до ремесленников, мужиков, носильщиков и женщин».

образование

богатые

бедные

мальчики

девочки

окружающего мира, управление собой, стремление к соединению с богом,

Учить всему, но «все подлежащее изучению, должно быть распределено

справедливость.
Средства нравственного воспитания:
пример родителей, учителей, товарищей;
наставления, беседы;
упражнения в нравственном

другим людям;
аккуратность;
вежливость;
почтительность к старшим;
трудолюбие.

наставления, беседы с детьми;
упражнения детей в нравственном поведении

никакая другая под солнцем»;
«увлекать учеников благим примером»;
быть честным, деятельным,

в пище

иметь хороший ум,
нужно его хорошо развить»
Доктрина природного

управлении разумом».
Цель воспитания: воспитание джентльмена, умеющего вести свои дела

как в школе собрана «пестрая толпа дурно воспитанных мальчиков

Чему учить? Чтение, письмо, рисование, география, этика, история, законоведение,

не обеспечил революционных сдвигов в массовом западноевропейском образовании.
Школа продолжала

функции, завоевывает право на формирование самостоятельной целостной картины человека

матерей, как учить их детей
наблюдать и говорить,
Азбука наглядности,
Наглядное

природных способностей человека, постоянное его совершенствование. Силы человеку даны

должно быть подчинено воспитанию».
«Школы, где главную роль играют учитель

специальных упражнений, которые развивают интеллектуальные силы и способности. Основа

разумного воздействия взрослого на развитие детей, развитие и укрепление

учителей,
О природосообразности и культуросообразности
в воспитании,
Три заметки о педагогике и

самостоятельность в служении истине, красоте и добру.
Задачи школы:
воспитывать

развитие умственных сил и способностей детей.
Предметы преподавания: отечественная история,

Никогда не учи тому, чего ученик еще не в

владеть своим предметом;
любить профессию и детей;
заниматься постоянным самообразованием;
преподавать энергично,

очищению нравов,
Рассуждение о происхождении и основах неравенства между людьми.
Эмиль,

за недостаток внимания к внутреннему миру человека, пренебрежение к

Концепция естественного воспитания

детьми, прежде чем они станут взрослыми».


Природа
обеспечивает развитие человеческих способностей

Люди
учат использовать эти способности

Вещи
обогащают личный опыт

ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Источники воспитания детей

ребенка направлять всю его деятельность, формировать его интересы и

воспитатель

самостоятельно ставит перед

создает условия для развития;
не навязывает своей воли;
не потакает требованиям и капризам детей;
помогает в испытаниях и переживаниях ребенка;
изучает индивидуальные склонности и способности ребенка;
организует развивающую среду.

пагубных наклонностей;
формирования нравственно чистых идеалов и помыслов;
развития всего организма.

чувства с раннего детства.
Задачи:
развитие самостоятельности мышления;
выявление дарований, заложенных

дело;
достижения свободы и независимости (возможность зарабатывать на жизнь).
Ручной труд:

в том порядке, в каком назвал их»
Три главные задачи:
Выработка

целей воспитания»,
«Очерк лекций по педагогике» и др.
Цель воспитания:

их поступков и желаний, «подавление дикой резвости ребенка».
Задачи обучения:

метод .
Виды обучения:
описательное (выявить опыт ребенка и дополнить

исследований, отыскать законы педагогического процесса.
Педагогические концепции Нового времени выражают