Презентация на тему Образование времени Екатерины II

Согласно её пониманию, для процветания государства жизненно необходимым являлось

повышение качества и количество знаний у подданных. Понимая колоссальный масштаб страны и неповоротливость как государственного аппарата, так и предрассудков общества, императрица вводила новые законы постепенно. В первую очередь образовательные программы вводились для представителей дворянства и горожан. Отдельное внимание уделялось проблеме брошенных и беспризорных детей.

II в сфере образования – эта фигура стала основной

во всех вопросах школьных реформ екатерининской эпохи.

беспризорных детей».
Императрица выделила на строительство 100 тысяч рублей

и определила ежегодное финансирование в 50 тысяч. Кроме того, сам Бецкой выделил более 150 тысяч, а известный меценат П. А. Демидов пожертвовал около 200 тысяч рублей. Предполагалось обучение воспитанников различным ремеслам, подготовка к общедоступной трудовой деятельности. Обучающиеся выпускались вольными людьми.

учреждение для женщин —  Воспитательное общество благородных девиц, расположившееся

в Петербурге при Смольном монастыре.
В нём предполагалось обучение девочек с возраста 5-6 лет, преподавание им хороших манер, языков, различных художественных искусств.

Академии художеств.
В 1765 открыто училище для мальчиков при Академии наук.
Венецианов

Алексей Гаврилович. Портрет К.И.Головачевского с тремя воспитанниками Академии. Холст, масло. 143х111. 1811.

документ «Новый устав сухопутного кадетского корпуса». Созданный под влиянием идей

таких европейских просветителей, как Монтескье, Руссо и Монтень, устав предполагал 10-12 летнее воспитание детей, принятых в возрасте 5-6 лет.

Особенность образовательного процесса, предлагаемого Бецким, заключалась в практически полной изоляции учеников от влияния внешней среды (были позволены лишь нечастые свидания с родственниками внутри образовательного учреждения).

к познанию прочих наук (логика, математика, основы физики, механика,

красноречие, география, история)
Предпочтительно нужные гражданскому званию (всенародное, государственное и естественное право, нравоучение, государственная экономия)
Полезные (общая и экспериментальная физика, воинское искусство, тактика, химия, артиллерийское дело и теория защитных укреплений)
Художества (все виды искусства – лепка, рисование, танцы, фехтование, архитектура и т.д.)

разночинцев, а также Санкт-Петербургский Воспитательный дом.

по учреждению народных училищ» разработала к 1786 году «Устав народным училищам

Российской Империи».
Вводилась классно-урочная система обучения. Основой образовательного процесса полагалось воспитание в учениках добросовестности, трудолюбия и прилежания. При этом категорически запрещалось причинение физического ущерба. В качестве наказаний предпочтительнее было использовать лишение приятных вещей – прогулок, участия в совместных играх и т.д.
Согласно уставу, учреждались два типа училищ – малые и главные, кроме них существовали приходские училища.

Ф. И. Янкович де Мериево, организатор системы образования в России

нумерация, рисование, чистописание – то, что должен знать грамотный

человек.
Главные училища подготавливали на протяжении пяти лет по гораздо более обширной, многопредметной программе – курсы естественно-научных дисциплин, языки, архитектура и другие искусства.
Таким образом сформировалась трехзвенная структура учебных заведений для городского сословия – приходские – малые – главные училища.

поэтому из главного училища впоследствии выделилась учительская семинария — центр по

подготовке будущих педагогов.

и обеспечение минимальным образованием вне зависимости от сословия или

пола. Тем не менее, крестьянство так и осталось не затронутым образовательной реформой. Опасалась ли императрица недовольства дворян, или же сочла казну неспособной вынести дополнительную нагрузку – остаётся неизвестным.

общеобразовательных учреждений
Введена классно-урочная система
Появились первые женские образовательные учреждения
За время

царствования Екатерины II разные виды школ окончили около 190 тысяч детей.

и знаний, нельзя назвать образовательную политику Екатерины II до

конца успешной. Даже не считая оставшегося не у дел крестьянства (до 90% населения Российской Империи), большая часть дворян пользовалась услугами индивидуальных преподавателей, приглашаемых из-за границы, либо отправляли своих детей в заграничные учебные заведения. Многие приходские школы существовали только на бумаге. Главные и малые училища находились под контролем Приказов общественного призрения – хроническая нехватка средств сказывалась на качестве методических материалов и материальной базы в целом, что снижало общий уровень подготовки как учащихся, так и преподавателей.