Презентация на тему Система обучения рисования П. Шмида

Содержание

2. Большое влияние на развитие школьной методики оказали
3. Цель: изучить систему обучения рисования Петра Шмида.Задачи:Проанализировать
4. Шмид пользовался геометрическими моделями. Он положил начало развитию так называемого «геометрального метода».
5. При геометральном методе обучение рисунку основывалось на
6. По мнению Петра Шмида, рисование — не
7. сначала изображение простейшей формы — параллелепипеда, затем
8. Шмид считал копирование картинок не только не
9. Противником метода П. Шмида выступил учитель семинарии
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Большое влияние на развитие школьной методики оказали труды берлинского учителя рисования Петра Шмида. Он разрабатывал методику обучения рисованию, основываясь на прогрессивных общепедагогических положениях. Первое его сочинение относится к 1809 году.Актуальность:

Главная
ИЗО
Система обучения рисования П. Шмида

Выполнила: Иванова НаталияСтудентка 4 курса, гр. А-1ФХиМОСистема обучения рисования П. Шмида

Большое влияние на развитие школьной методики оказали труды берлинского учителя рисования Петра

Цель: изучить систему обучения рисования Петра Шмида.Задачи:Проанализировать вклад П. Шмида в методику

Шмид пользовался геометрическими моделями. Он положил начало развитию так называемого «геометрального метода».

При геометральном методе обучение рисунку основывалось на геометрии. По мнению приверженцев этого

По мнению Петра Шмида, рисование — не только механическое упражнение руки, оно

сначала изображение простейшей формы — параллелепипеда, затем изображение криволинейных форм предметов, —

Шмид считал копирование картинок не только не приносящим Ученику никакой пользы, но

Противником метода П. Шмида выступил учитель семинарии во Оренбурге К. Солдан. Он

Слайды презентации

Слайд 2 Большое влияние на развитие школьной методики оказали труды

Большое влияние на развитие школьной методики оказали труды берлинского учителя рисования

берлинского учителя рисования Петра Шмида. Он разрабатывал методику обучения

рисованию, основываясь на прогрессивных общепедагогических положениях.
Первое его сочинение относится к 1809 году.

Актуальность:

Слайд 3 Цель: изучить систему обучения рисования Петра Шмида.

Задачи:
Проанализировать вклад

Цель: изучить систему обучения рисования Петра Шмида.Задачи:Проанализировать вклад П. Шмида в

П. Шмида в методику преподавания рисунка.
Изучить методическую последовательность обучению

рисунку по П. Шмиду

Слайд 4 Шмид пользовался геометрическими моделями. Он положил начало развитию

так называемого «геометрального метода».

Слайд 5 При геометральном методе обучение рисунку основывалось на геометрии.

При геометральном методе обучение рисунку основывалось на геометрии. По мнению приверженцев

По мнению приверженцев этого метода, геометрия способствует правильности и

точности рисунка, а также позволяет проверять изображение измерением. Согласно этому методу, все предметы окружающей действительности рассматриваются с геометрической точки зрения: в основе формы каждого предмета обнаруживается геометрическая фигура или тело.

Слайд 6 По мнению Петра Шмида, рисование — не только

По мнению Петра Шмида, рисование — не только механическое упражнение руки,

механическое упражнение руки, оно является и гимнастикой для ума,

причем упражняются и наблюдательность, общее чувство формы, фантазия.

Слайд 7 сначала изображение простейшей формы — параллелепипеда,
затем изображение

криволинейных форм предметов, — и так постепенно ученика подводят

к рисованию с гипсовых голов и бюстов.

Каждая задача обусловливает последующую, а последующая предполагает предыдущую и основывается на ней.

Последовательность обучения рисунку по Шмиду должна быть такой:

Слайд 8 Шмид считал копирование картинок не только не приносящим

Шмид считал копирование картинок не только не приносящим Ученику никакой пользы,

Ученику никакой пользы, но даже вредным. Он говорил, что

копирование помогает лишь приобретению механического навыка и нисколько не содействует умственному развитию детей.

Слайд 9 Противником метода П. Шмида выступил учитель семинарии во

Противником метода П. Шмида выступил учитель семинарии во Оренбурге К. Солдан.

Оренбурге К. Солдан. Он считал, что геометральный метод Петра

Шмида пригоден только для талантливых учеников, что геометрические фигуры с "абстрактною пустотою" не привлекают внимания детей, не вызывают никаких ассоциаций с формами реальной действительности. Лучше заниматься копированием с образцов, говорил Солдан, чем геометрическими формами отдалять детей от прекрасного в действительности.