Большая часть традиционно построенных уроков литературы скучны для учащихся.
Они не будоражат мысли детей. В этих условиях не может быть и речи о личностном восприятии художественных произведений учащимися, без чего в свою очередь нельзя ожидать повышения уровня литературно - художественного образования школьников, качества их гуманитарной подготовки.Традиционный урок, предполагающий ведущую роль учителя, мало приспособлен для свободного творческого общения школьников, заинтересованного обсуждения, осмысления литературных произведений и не предоставляет возможностей всем без исключения учащимся для раскрытия себя, для свободного творческого развития
Обеспечить методическое разнообразие в преподавании литературы помогают как раз такие формы урока, которые способствовали бы организации диалога, установлению живой и свободной взаимосвязи между учителем и учеником, создавали бы возможность выражения собственного"я" каждому школьнику. Это нестандартные, творческие уроки. Ведь содержательный, необычно построенный урок не может не запечатлиться в памяти учащихся. Разнообразие содержания и форм освоения учебного материала повышает эффективность учебно - воспитательного процесса, его результативность