Презентация на тему к уроку по литературе: Тема одиночества в стихтворениях М.Ю.Лермонтова Утес, Листок, На севере диком

момент. Приветствие, создание благоприятного психологического настроя на урок. 2. Актуализация

знаний (Подведение к теме урока) - Ребята, давайте закроем глаза и послушаем музыку - Скажите, какие чувства и эмоции вызвала у вас эта мелодия? (тоску, грусть, переживания, печаль) - Какие произведения мы будем сегодня изучать? Кто их автор? (стихотворения М.Ю.Лермонтова «Утес», «Листок», «На севере диком…») - Скажите, настроение этих стихотворений и музыки сходно или различно?(сходно)

стихотворений? Что их объединяет? (тема одиночества) - Как бы вы

сформулировали тему нашего сегодняшнего урока? (Тема одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Листок», «На севере диком…»)

3. Целеполагание.
- Как вы думаете, тема одиночества одинаково выражена в данных стихотворениях или по-разному?
- Какие цели мы поставим на сегодняшнем уроке? (Научиться анализировать стихотворения, понять смысл стихотворений, для чего их написал поэт, что хотел этим сказать).

стихотворения «Утес». (2-3 ученика) б) Чтение учащимися подготовленного анализа стихотворения

«Утес». - Ребята, сейчас ваши одноклассники будут читать свои ответы, а ваша задача – их оценить в соответствии с планом анализа стихотворения. Свое мнение аргументируйте (заслушать 2-3 учеников).

на иллюстрацию к стихотворению
«Утес», нарисованную вашей
одноклассницей Ангелиной.

Как вы считаете, герои стихотворения похожи? Почему? (*Утес грустный, а тучка веселая). - Слова «грустный»-«веселый» - это … (антонимы). - Как называется выразительное средство в литературе? (Противопоставление)
6.Словарная работа.
Записать в тетрадях термин «Антитеза – художественный прием, основанный на противопоставлении» - Скажите, какой герой вызывает у вас симпатию? И почему?

послушать чтение стихотворения«Листок» мастером слова (прослушивание аудиозаписи).
- Назовите героев

стихотворения (Чинара и листок).
- Есть ли в этом стихотворении антитеза? (да, противопоставляются листок и чинара)
- Используя прилагательные, запишите в тетрадях характеристику
1 вариант – чинары,
2 вариант – листа. (учащиеся озвучивают свои ответы)
- Скажите, как вы поступите, если к вам в дверь постучится бездомный человек и попросит вас приютить его? Вы его примете? Почему? Что сделаете?
* Я не смог бы взять его к себе, но я дал бы ему денег и еды (Сережа И.)
* Я бы тоже помогла человеку едой и одеждой и объяснила бы, почему не могу его впустить (Таня К.)
- Чему учит нас это стихотворение?
* Помогать людям, которые попали в беду.
* Не быть равнодушным и жестоким.
* Делать добро людям.

в образе пальмы и сосны?
(* Одиноких людей)
- Найдите

в тексте сравнение (* Одета, как ризой она)
- Что такое риза? (*Монашеская одежда)
- Кто такие монахи? Отличается ли их жизнь от жизни обычного человека? Чем? (* Монах посвящает себя Богу и как бы отрекается от обычной жизни, можно сказать, что он одинок)
- По своей ли воле этот человек одинок? (* Да)
- А герои стихотворения? (* Нет, они остались одни, но хотят иметь друзей)
- Какие эпитеты помогают нам понять чувство одиночества героев? (* На севере диком, пустыня далекая, на утесе горючем) Какой эпитет «выбивается» из общей картины и почему? (* Прекрасная пальма)
На какие мысли вас наталкивает этот эпитет? Спасает ли пальму от одиночества ее красота? Почему?
(* Нет, не спасает. Потому что внешность в жизни человека – не главное, намного важнее его внутренний мир, доброта и забота о близких)

каждой группы – нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений,

часть группы работает над рисунком, а другая – должна объяснить, почему команда выбрала именно эти цвета для создания картины.
Учащиеся по очереди представляют свои работы.

10. Закрепление.
- Ребята, кратко запишите в тетрадях, чему нас научили изученные сегодня стихотворения М.Ю.Лермонтова, какие выводы вы для себя сделали.