Презентация на тему использование инновационных технологий на уроках литературы

учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня

учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

единой образовательной среды, повышение качества образования.
модернизация традиционной системы предметного

обучения;
интеграция различных предметных областей;
накопление образовательных ресурсов;
освоение учителем современных информационных технологий;
организация личностно-ориентированного обучения;
творческий взаимообмен между учителем и учеником, между учителями.

в современном информационном пространстве;
воспитание системно и аналитически мыслящих людей;
формирование

и развитие атмосферы творческого содружества учеников и учителей;
формирование у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту познавательной деятельности;
использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.

интерактивных педагогических технологий является виртуальная экскурсия.


Использование интерактивных музейно-педагогических технологий

способствует
развитию познавательной активности и эстетического вкуса детей.

станут размещаемые в сети Интернет изображения и отображения реальных

объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей, фотогалереи, иллюстрации к произведениям, озвученные произведения писателей, критические материалы… Следовательно, при предварительном знакомстве с объектом экскурсии учитель знакомится с информацией того или иного сайта, который впоследствии по его настойчивой рекомендации посетят учащиеся.
Маршрут экскурсии будет разрабатываться следующим образом: учитель отбирает, какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, какие наблюдения должны произвести учащиеся. Также при разработке маршрута виртуальной экскурсии для себя учитель отмечает и затем строго соблюдает санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере.

роль как в познавательном, так и в воспитательном отношении.

Наиболее эффектив­ными являются виртуальные экскурсии
при изучении биографии писателя, так как они дают новый материал, стимулируют интерес к жизни и творчеству;
при ознакомлении с определенной исторической эпохой;
при заключительных занятиях по кон­кретной теме, где роль виртуальной литературной экскурсии будет сво­диться к закреплению материала;
при работе над текстом художественного произведения—это иллюстрации или комментарии к художественному произведению.

с различными источниками информации, умение анализировать и передавать информацию;

умение интерпретировать, применять информацию на стадии рефлексии и формирование культуры чтения в условиях современной информационной среды (информационно-компьютерной грамотности, под которой понимается система компьютерных знаний и умений, обеспечивающая необходимый уровень получения, переработки, передачи, хранения и представления значимой информации).

навыки при отборе информации.
2. Развить визуальное мышление,
3. Научить

их владеть нормами литературного языка.
4. Обогатить словарный запас учащихся.
5. Научить излагать самостоятельные суждения
6. Формирование интереса к деятельности писателя , к его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.

1 учительский ПК.
Системные требования: P4-2,5 GHz, 128-256 Mb

Ram 64 Mb video Ram, DVD-rom. Акустические системы, локальная сеть 100 Mbit, мультимедийный проектор, экран.
Использование готовых программных продуктов, работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher), работа с ресурсами Интернет.
Визуальный ряд: здание музея как памятник архитектуры;
Аудиоряд из произведений писателя.

обсуждать проблемы, учитывая противоположные точки зрения;
обосновывать свою точку

зрения;
планировать решения;
делать выводы и заключения;
оценивать собственный мыслительный процесс.

цель экскурсии;
2. Выбирается объект изучения;
3. Поиск

Интернет-ресурсов об изучаемом объекте;
4. Формулируются проблемы;
5. Определяются задачи, которые учащимся необходимо будет решить на уроке;
6. Определяется последовательность ознакомления с сайтами и создание путеводителя для учащихся по сайтам (это может быть список URL-адресов);
7. Определение формы отчета или наглядного оформления результатов экскурсии.

является получение наиболее точной информации по заданному вопросу: внимательно

изучить экспозиции музея и составить свою презентацию на тему: «Мое первое знакомство с наследием писателя» .
На втором этапе учащиеся знакомятся с материалами на сайтах.
1. Сбор информации. Обмен информацией.
2. Создание практической работы - презентации по ознакомлению или закреплению изучаемого материала. В подготовке отчетности об экскурсии гораздо ценнее умение учащихся работать с полученной информацией — вычленять главное в информационных сообщениях, находить дополнительную информацию в различных источниках, систематизировать подобранную информацию по заданным признакам, трансформировать информацию, наконец, создавать свои собственные информационные сообщения.
Что должно появиться в тетрадях учащихся: тезисы, цитаты.

– тема урока.
Слайд № 3 –
Слайд № 4

-
Слайд № 5-
Слайд № 6-
Заключительный этап.
Защита выполненных работ. Итоги экскурсии
будут подводиться различными способами:
защита презентаций, выставка письменных
отзывов об экскурсии с использованием
иллюстративного материала посещенных
сайтов.

сна, голода и любви. Все, что неожиданно изменяет нашу жизнь,

- не случайность. Оно в нас самих и ждет лишь внешнего повода для выражения действием.
А.С.Грин

анализировать увиденное.
-Развитие творческого воображения.
-Пробуждение переживания

встречи с подлинником.
-Формирование представления об уникальности произведений, с которыми зритель встречается в музее.

перспективных форм проведения
учебных экскурсий. Но не нужно отказываться и

от
реальных экскурсий необходимо найти оптимальное
сочетание реальности и виртуальности в экскурсиях,
исходя из интересов учащихся и задач обучения
литературы.

Использование ИКТ на уроках позволяет:
сделать урок более интересным, наглядным;
вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;
стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.