Презентация на тему Использование нетрадиционных технологий на уроках в начальной школе презентация к уроку по чтению (2 класс) по теме

и познают мир и самих себя

В.А. Сухомлинский

«В книге ищи не буквы, а мысли»

быть»
Задание
На листе с алфавитом выписать, какие черты характера у

героя произведения

«Зайка» - ненадежный друг М. Пришвин «Глоток молока»

- милосердие К.Ушинский «Наше Отечество» - патриотизм Л.Толстой «Правда всего дороже» - честность, смелость Л.Толстой «Два товарища» - трусость, предательство

– благодарный, благородный, благожелательный, бессовестный
В – вежливый,

воспитанный, важный, вор
Г – грамотный, гостеприимный, гордый, гениальный, герой, грубый
Д – добрый, дружелюбный, драчливый
Е – естественный
Ж – жизнерадостный, жадный
З – заботливый, злой
И – искренний, интересный, изобретательный
К – культурный, красивый

Л – любящий, ласковый, любознательный, ленивый
М – милый, миролюбивый, мудрый, мягкий, милосердный
Н – нежный, надежный, настойчивый, находчивый, ненадежный, неряшливый, неприятный, нервный
О – организованный, образованный, общительный, откровенный, обаятельный, обходительный

предатель, патриот
Р - разговорчивый, работящий, радушный, равнодушный
С

– спокойный, скромный, сообразительный, счастливый, совестливый
Т – талантливый, тихий, трудолюбивый, терпеливый, тактичный
У – умный, уважительный, усидчивый, уверенный, учтивый
Ф - фантазер
Х –храбрый, хороший, хитрый
Ц – ценный, целеустремленный
Ч – честный, чуткий, чувствительный, человечный
Ш – шикарный, шалун
Щ – щедрый
Э – экономный, эрудированный
Ю – юморист
Я – яркий

соотнесения внешней информации с имеющимися у человека знаниями, выработка

решений о том, что можно принять, что необходимо дополнить, а что отвергнуть

как надо поступать в соответствии с полученной информацией.

смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом

как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении учебных проблем.

фаз:
Вызов
Реализация (осмысление)
Рефлексия

технология критического мышления?
Элементы новизны,

помимо философских идей, содержатся в приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой из стадий урока используются свои методические приемы. Их достаточно много. Мы рассмотрим два из них это методы ИНСЕРТ и КЛАСТЕРЫ.

сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении

в тот или иной текст.

графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди.

Кластер – графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке.

возникают у вас, когда слышите это слово - басня?

(Высказывания уч-ся)
(Ассоциации помещаем в кластер)
- В словаре говорится так: (зачитываем)
Басня – это небольшой рассказ или стихотворение, написанное в нравоучительном жанре, созданное для «исправления нравов», для воспитания.

элемент
крупного произведения
Помогает
выделить
ключевые слова,
образы
Помогает зрительно
представить

пространство произведения
(или его изменение)

Задействована
зрительная и
моторная память

Помогает выстроить
опорную схему,
на которую проецируется
содержание произведения

Помогает выстроить систему
структуры оппозиций
(если есть)

доски), документа Word, слайде написать ключевое слово или предложение,

которое является «сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

В.А.Осеевой «Три товарища»


ПОРТРЕТ ДРУГА

Добрый Отзывчивый

Верный

Надежный

Внимательный

Заботливый

существительное
2 строка- 2 прилагательных

( Какой?)
3 строка- 3 глагола (Что он делает? )
4 строка- предложение
5 строка- 1 слово-резюме
( Одно значимое слово )

                  Соображает, болтает, хвастает.
            Изобретает необыкновенный

способ передвижения.
                                       Путешественница.

уже знал;
N – noting: системная разметка "+" –

новое;
S – system: для эффективного "–" – думал иначе;
E – effective: чтение и размышление "?" – думал иначе.
R – reading
T – thinking

мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием

навыков изучающего чтения, на стадии вызова. С помощью приема «Инсерт» возможно решение обширного спектра лексико – грамматических задач, так как любой текст богат речевыми образцами и грамматическими структурами.

(желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску

бумаги, которую помещают на полях вдоль текста).

записи для эффективного чтения и размышления)
Учащиеся читают текст

в учебнике, ставят на полях соответствующие знаки.
Пометки могут быть следующие:

Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился.

Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

? Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

+ Знаком « плюс» отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

прием «Инсерт»