Слайд 2
Цели:
• развиваем умения воспринимать на слух тексты ;
• развиваем умения осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
•
развиваем умения самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• развиваем умения по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
Слайд 3
Вспомните, как называется раздел, который мы сейчас читаем?
Можно
ли предположить по названию произведения и иллюстрации, о чём
будем читать? Расскажите.
Быстро просмотрите текст. Какое по жанру произведение будем читать?
Какое оно по объёму?
Слайд 4
Иван Алексеевич Бунин «Розы».
Пусть каждый из вас
представит себе эти цветы.
– Расскажите, что вы представили.
Слайд 5
Прочитайте стихотворение про себя, представляя картины, нарисованные словами.
–
Так какие же розы у Бунина?
– Вы увидели, какого
они цвета?
Слайд 6
Блистая, облака лепились
В лазури пламенного дня.
Представьте: ярко-синее
небо (лазурь), белые облака; а пламенный день – это
какой?
Слайд 7
Две розы под окном раскрылись
Две чаши, полные
огня.
Розы похожи на чаши – большие, круглые. Они
«полные огня» – то есть… алые, красные.
Слайд 8
В окно, в прохладный сумрак дома,
Глядел зелёный знойный
сад,
И сена душного истома
Струила сладкий аромат
Знойный, душная, сладкий, пламенный
– из этих слов складывается картина очень жаркого летнего дня.
Слайд 9
Порою, звучный и тяжёлый,
Высоко в небе грохотал
Громовый гул...
Но пели пчёлы,
Звенели мухи – день сиял.
«День сиял» – что вы представили?
Слайд 10
Порою шумно пробегали
Потоки ливней голубых...
Но солнце и лазурь
мигали
В зеркально-зыбком блеске их.
А вот и летняя гроза, но потоки голубых ливней шумно пробегали – то есть… ливень быстро проходил, омыв землю.
Слайд 11
И день сиял
Уже второй раз повторяются эти
слова. Почему?,
и млели розы,
Головки томные клоня,
И улыбалися сквозь слёзы
Очами, полными огня.
Что это за слёзы?
Капли дождя?
Но ливень не погасил огня: розы всё так же горят.
Слайд 12
«Улыбнулись сонные берёзки» у С. Есенина,
«улыбались сквозь
слёзы» розы у И. Бунина.
Оба поэта… (закончите фразу).
Слайд 13
С помощью интонации, громкости и темпа речи
нужно передать картину грозы.
Слайд 14
У Бунина нарисована картина летней грозы
Но какая
она:
страшная, как у Чехова,
долгожданная и живительная, как
у
А. Толстого,
стремительная, как у Тургенева?
Слайд 15
Гроза у И.А.Бунина
Она не страшная, не долгая, она
как утреннее умывание…
Слайд 16
Какой же летний день у И. Бунина?
Слайд 17
Какой же летний день у И. Бунина?
Пламенный,
жаркий, душный, истома… – и гром, голубые ливни. Сияющий
день и прекрасные розы – это подлинная красота жизни!
Слайд 18
Как вы думаете, почему поэт говорит о
двух розах, а, к примеру, не об одной или
о трёх?
Слайд 19
Как вы думаете, почему поэт говорит о
двух розах, а, к примеру, не об одной или
о трёх?
Одна роза – это одиночество, слишком тоскливо. Двое, две – близкие души, способные понять друг друга, радоваться вместе, помогать друг другу…
Слайд 20
Можем ли мы понять, о чём думал поэт,
когда создавал это стихотворение?
Что он чувствовал?
Слайд 21
Можем ли мы понять, о чём думал поэт,
когда создавал это стихотворение? Что он чувствовал?
Он радовался
жизни, радовался красоте лета, восхищался розами – их красотою, неповторимостью. Любовался гармонией и красотой природы.
Слайд 22
Итог
– Что мы делали?
– Какое умение
формировали?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Слайд 23
Домашнее задание
Выразительное чтение (наизусть ) по выбору
стихотворения И. Бунина «Розы»
