Слайд 2
Чтобы выразить свои мысли ученик должен обладать достаточным
запасом слов. Бедность словаря делает речь бесцветной, однообразной и
мало понятной. Ребёнок поступает в школу с довольно скромным запасом слов и наша первоочередная задача обогатить и пополнить его словарь. Для этого существует множество способов: беседы, составление рассказов по картинкам, восстановление деформированного текста, обучение рассуждению и доказательству посредством загадок, ребусов, кроссвордов и многое другое, но во всех видах работы лучше использовать наглядность. Дети любят картинку. Она вызывает у них живое представление о природе, каком-нибудь событии, знакомой игре. Картинка вызывает желание сказать что-нибудь по поводу, изображения на ней.
«Покажи картинку, и немой заговорит»,- писал К. Д. Ушинский.
Слайд 3
Загадка-это не просто развлечение и игра, но и
упражнение в рассуждении и доказательстве. Обычно школьники, имеющие нарушения
речи испытывают трудности в объяснении и аргументации своей отгадки, поэтому взрослые должны создать условия необходимой речевой тренировки.
Тает снежок.
Ожил лужок.
Зазвенели ручьи.
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела, первый мёд принесла.
День прибывает.
Когда это бывает?
Слайд 4
1) Ставить перед ребенком конкретную цель: не просто
отгадать загадку, но обязательно доказать, что отгадка верна.
2) Следует
знакомить с теми предметами и явлениями, о которых, будет потом, говорится в загадке.
3) Следует анализировать загадки, помогая вопросами обратить внимание на признаки и связи между ними.
4) Необходимо давать образец и план доказательства.
5) В случае пропуска признака или связи при отгадывании, нужно задавать вопросы дискуссионного характера, раскрывающие ребёнку односторонность его отгадки.
Слайд 5
6) Чтобы менялись содержание и способы доказательства, надо
предлагать разные загадки об одном и том же предмете,
явлении, например:
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
Все говорят, что похож я на папу-
Такой тёмно-бурый, такой косолапый.
Но только и папа похож на меня-
Такой же охотник до мёду, как я!
Слайд 6
7) Задавайте задания придумать, уточнить загадки, которые предполагают
варианты разных ответов, чтобы дети сами их придумали, уточнили.
Кто
осенью спать ложиться, а весной встаёт?
( Ёж, медведь).
Слайд 7
Разные загадки активизируют словарь, показывают, как дети понимают
переносный смысл слов, образных
выражений, какими способами доказывают, подтверждают отгадку.
Меня ждут, не дождутся,
А как увидят- разбегутся.
Слайд 8
Верификация предложений:
Прослушать предложение, исправить, если что-то
в нём
неверно.
Собака вышла в будку.
По реке плывут катер.
Хорошо спиться медведь
под снегом.
Над большим деревом была глубокая яма.
Слайд 9
Составление предложений
из слов в начальной форме:
Повар, готовить, обед.
Сидеть, воробей, на,
ветка.
Миша, собака, небольшая, бросить, косточка.
Дополнение предложений предлогами:
Деревья гнуться…ветра.
Щенок спрятался…крыльцом.
Завершение предложений:
Маша не пошла в кино, потому что...
Серёжа промок хотя…
Мы опоздали в школу из-за.…
Слайд 10
Назвать детёнышей
животных по образцу:
у кошки-котята
у козы-
у овцы-
у коровы-
у собаки-
Полслова за вами:
Сос…, пар…, мыш…,клюк…,…бик,…мыши.
Найди лишнее:
соль воз
солёный ваза
соловей возить
солить повозка
Найди спрятанное слово:
бвосютррьшбвбвсрадугамтвдьсолнышкожва
Слайд 11
Составление рассказа по
серии сюжетных
картинок:
