Презентация на тему Скорость чтения

минуту.
Это диапазон, к которому в течение столетий

приспособилось мышление человека, приспособился его артикуляционный аппарат.
Если взять часы со стрелками и посмотреть программу «Время» - скорость чтения дикторов телевидения варьируется в пределах от 90 до 170 слов в минуту.
Средняя скорость составляет 130 слов в минуту и находится как раз в оптимальном диапазоне разговорной речи – в оптимальном для осмысления материала.

то отсюда проистекают почти все беды школьной системы.
У ребёнка:

* Большие трудности при выполнении домашнего задания;
*Ему неинтересно на уроках;
*Он неусидчив;
*Не посещает библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столько удовольствие, сколько мука!
Скорость чтения – является самым важным фактором, фактором №1, из числа
влияющих на успеваемость .
Скорость чтения – фактор №1

хорошистов.
В 4, 5 классах – снижается до 30-40 %.

Наиболее сильное влияние на успеваемость оказывает скорость чтения.
Если в 3 классе ученики плохо читают, то в 4 классе успеваемость падает.
В классе преобладает психология не хорошиста, а психология троечника.
Это пагубная психология: она приводит к явлению психологического заражения, подчиняя себе всё большее и большее количество учеников.
В чём смысл психологического заражения,
наблюдается в 4, 5 классах.
Большинство учеников рассуждают так:
учиться хорошо – «4» и «5» - недостижимо!
«2» всё равно не поставят.
Значит, единственный вариант – тройка.
Хоть учись, хоть не учись – всё равно «тройка».
Ну а если так, то легче не учиться, чем учиться.
К концу 4 класса дети начинают хорошо понимать это,
а в 5 классе многие из них перестают выполнять самостоятельно домашние задания, относятся к учёбе, мягко говоря, наплевательски.
Педзапущенность.

много.
В процессе чтения совершенствуются
оперативная память,

устойчивость внимания.
От этих показателей, в свою очередь, зависит
умственная работоспособность

Обязательность.
В 4 классе – растёт.
В

5 классе – несколько падает.
В 6 классе – падает более сильно.
В 7 классе – не падает.
В 8,9 классе – повышается!

– 120 – 130 тысяч рацпредложений, т.е. в среднем

каждый рабочий подаёт в год 20 рацпредложений.
Экономический эффект – более 250 миллионов долларов в год ( или более половины доходов концерна).
Экономисты Англии, Франции, Германии, США – нагрянули в Японию.
Оказалось: рабочих концерна «Хитачи» - отличает высокий уровень образованности.
У 90% рабочих – образование не ниже среднего западноевропейского.
Более половины рабочих – имеют высшее образование.
38% населения Японии – высшее образование.

в минуту. 130-150 слов в минуту.

класс
38 слов в минуту..
Домашнее задание в

день – 8 страниц учебника примерно 6500 слов.
6500:38= 170 минут, т.е. – 3часа.
3 ч.умножим на 3= 9 час.
9+6=15 (часовой рабочий день).
Есть ещё письменные задания!
По алгебре
Геометрии
Физике
Химии
Русскому языку
Английскому языку
Сочинения по литературе.
24 часов не хватит, значит обречён на неуспеваемость!

в минуту.

8 стр. - 6500 слов.
6500:80=80 минут, т.е 1час

20 минут.
1ч 20мин. умножаем на 3=4 ч.
4+6=10(часов)
Письменные задания!

в минуту.

6500:120=50(минут)

50умножаем на 3=
150 (минут)

примерно 2часа 30

минут

«4» - 120
«3» - 90

скорость чтения ниже 400 слов в минуту ( про

себя).
Считается, что при низкой скорости чтения он просто утонет в потоке бумаг, не справится с работой!

процессов: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, сравнение, умозаключение. *Его

заставляют читать. *Его чтение оценивается отметкой. *Он беспомощен перед этой проблемой. *Его поучают, упрекают, сравнивают с другими. (т.е. его учат читать) *Ему неинтересно!

Что делать?
Как помочь?
Положительные чувства –
Праздник похода в книжный магазин.
Личный пример родителей.
Посещение библиотек.
Стимулирование.
Систематичность.
Чтение по образцу.
Хоровое чтение.
«Речевые зарядки»
(На горке у речки уродилась гречка).
Самостоятельно подсчитывать результат
(купить песочные часы).
Запись результатов
(лучшие показать учителю)

навык
правильной работы

с текстом.
1раз – про себя (непонятные слова,
предложение).
2раз – про себя (главные, основные по смыслу слова – подчеркнуть)
3раз – вслух – выразительно
(чётко, можно по слогам, прочитывая незнакомые или длинные слова;
Главные слова – громче!
На точках делать паузы, чтобы сделать вдох!
4 раз – пересказ
(можно подглядывать –незнакомые слова, обязательно – главные, основные слова).

эффективное упражнение!

Песочные часы!

1, 2, 3 разы – читать не более 30 секунд!
1 раз – плавно, медленно, по слогам, без ошибок.
2 раз – так же, но чуть-чуть быстрее!
3 раз – «скороговоркой»,
но проговаривая ОКОНЧАНИЯ!
4 раз - выразительно!
НЕ останавливаясь, читаем до конца
в этом темпе.

Оперативная

память.
Чтение часто тормозится из-за слаборазвитой
оперативной памяти.
Например:
Предложение состоит из 6-8 слов. Дочитав до последнего слова, ребёнок уже не помнит первых слов – результат – не может уловить смысл прочитанного!
Зрительные диктанты –
а/ Плотно сожми губы и зубы.
б/ Читай глазами.
в/ Читай как можно быстрее, но по слогам.
г/ Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
(Загадки, пословицы, поговорки, слоганы из рекламы, «Наша Таня громко плачет…», потешки)
Словарные слова:
(начиная с 2 и до возраст + 1).
Титры в телевизоре –
имя или фамилию
(так же в компьютере –слоги, слова).
Бегущая строка
(через слово, попеременно с кем-то из взрослых).

– ки + ту + ра –у =
2. Найди

лишнее слово, которое не подходит по смыслу.
иргт
двеемдь
исал
долавоз
и другие.

Чтобы было интереснее!
Стоя.
Поворот на 90, 180

градусов.
Через слово. (можно «цепочкой»)
Линейки по полям.
С рассыпанными пуговицами на странице или спичками -3-6 штук.
Закрыть маленькими квадратиками окончания слов.
Читаем только :
имена существительные или
имена прилагательные, или
глаголы, или
предлог с существительным, или
прилагательное с существительным.
Читаем первыми слогами.
Щадящее чтение
Диафильмы !

что перед глазами всегда, постоянно, а то что мелькает,

то есть, то нет, то есть.
Именно это создаёт раздражение и запоминается непроизвольно, без всяких усилий.
Если мы хотим развить навык до автоматизма, то ежедневно, через промежутки даём небольшое по объёму упражнение.