Презентация на тему Совершенствование навыков чтения младших школьников

в обществе личности.

процессу формирования личности
дать знания о жизни и окружающем мире
развивать

самостоятельность мышления
учить детей любить книги
научить быстро и выразительно читать
привить полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки
повышать качество знаний учащихся

осознанно

упражнений и способов действий, влияющих на параметры чтения и

применять их в работе;
применение современных инновационных технологий;
довести до сведения родителей о правильном руководстве детским чтением и их большой роли в этом процессе;
совершенствовать технику чтения;
вести контроль знаний по предмету и техники чтения

направленные на развитие четкости произношения.
Упражнения, вырабатывающие внимание к слову

и его частям и являющиеся предпосылкой правильного чтения.
Упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память.
Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя, умение угадывать последующий текст.

гимнастика);
для развития четкости произношения;
шёпотом и медленно; тихо и умеренно;
громко

и быстро;
скороговорок, чистоговорок, пословиц, поговорок;
наложенных друг на друга слов:

р с п
машина весенний а
б е предметы
о ж т
т о а
а к

прятки», «мнимое слово», «чтение за диктором»;
ролевое чтение;
хоровое, жужжащее чтение;
чтение

согласных по таблице:

БТМПВФЧКНШЛЖЗЦС
КВМСПЛБШГРДБЛСТ и т.д.;

чтение по таблице-треугольнику:
м а р 1 а
м о р 2 о
м у р 3 у
м ы р 4 ы
м и р 5 и

чтения?
надо стремиться достигнуть скорости

80-90 слов в минуту к концу 3 класса;
к середине 4 класса вывести большую часть детей на уровень 120 слов в минуту;
во 2 полугодии 4 класса основное внимание уделять отстающим ученикам;

или по четвертям)
итоговый (конец года)

рисунков и поделок по прочитанным произведениям
Конкурсы чтецов
Выступление на уроках

чтения, окружающего мира, на внеклассных мероприятиях

Вывод:
О результативности проекта можно будет судить

только по прошествии времени. Но, анализируя уже проведенную работу, можно подвести такие итоги:
проект способствовал развитию интереса к чтению;
учащиеся повысили технику чтения и качество знаний;
ребята приобрели читательскую, коммуникативную и речевую компетентность.

в обучении чтению.- М.: Ось-89, 2001.
2)Оморокова М.И. Совершенствование чтения

младших школьников. Метод. Пособие для учителя.-М.: АРКТИ, 1999.
3)Оморокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей.- М.: Просвещение, 1990.
4)Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения.
5)Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. Методические рекомендации.- М.: Просвещение, 1990.
6)Первова Г. М. О достижении воспитательных целей чтения. Начальная школа. – 1990. - №3
7)Светловская Н. Н., Джежжелей О. В. Внеклассное чтение во 2 классе. Пособие для учителя. – М., « Просвещение», 1997 г.
8)Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. Пособие для учителя. – М., «Просвещение», 1977.
9)Федоренко И. Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. – Киев, 1980.