Презентация на тему Тайны метафоры

картины жизни;
-отличают один предмет от другого;
-передают отношение, чувства

автора.

выразительности

Гиперболу
Эпитет
Сравнение

зиму увидеть, представить
Читай… с чувством, с толком, с расстановкой

Знание

текста.
Понимание смысла.
Темп, интонация, паузы.
Выделение тропов при чтении.
Работа воображения (мы представляем картину…).
Передача настроения.

снежной бахромою,
Неподвижно, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он околдован,

-
Не мертвец и не живой-
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

зимнего величия уснувшего леса?

Используйте подсказки:
Эпитет с определяемым словом.
Порядок слов

– обратный.
Подразумевается сравнение, но отсутствует союз КАК.
Можно нарисовать картину: снежные узоры, как цепь.

«Ц е п ь ю п у х о в о й…»

зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и

доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
М.Цветаева

Как вы понимаете скрытое содержание последней строфы?
Найдите метафоры.
Что в

них «зашифровано»?
Какой скрыт смысл?
Какой вы представляете себе лирическую героиню стихотворения?

Почему происходит смена, движение эпитетов:
красную – жаркую – горькую рябину?
Какое символическое значение имеет слово-образ «рябина»?

пути

руки
золотое сердце
глагол
блистать эрудицией
рябина зажглась

эмоциональный эффект
Требует духовного усилия, воображения, работы ума

снег. Украсил … веточку … снегирь. В воздухе мелькают

… снежинки. … иней опушил … березку, словно … . Впереди Новый год – праздник … .

Введите в текст тропы, конкретизирующие , создающие картину

поет, снег. Украсил изящную веточку новогодней игрушкой красногрудый снегирь.

В воздухе мелькают пушистые снежинки. Серебристый иней опушил есенинскую березку, словно невесту. Впереди Новый год – праздник детства и зимних забав.

ПРЕДМЕТ -ЕСЛИ СОЗДАЕТ НАСТРОЕНИЕ -ЕСЛИ ПЕРЕДАЕТ ПЕРЕЖИВАНИЕ, ЗАРАЖАЕТ ИМ -ЕСЛИ ЗАПОМИНАЕТСЯ И

УДИВЛЯЕТ -ЕСЛИ ОНА ПОМОГАЕТ ВЗГЛЯНУТЬ НА ПРЕДМЕТ ПО-НОВОМУ

Подведем итоги

о метафоре

худож. речи. Тропы. Стиховедение/ Л.В.Чернец, В.Б.Семенов, В.А.Скиба.-М. :Просвещение, 2002
Литература.

Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» №8(239)февраль 1998г.
Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя/Н.Е.Богуславская, В.И.Капинос и др.; под редакцией Т.А.Ладыженской.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991.
Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост.М.В.Панов.-М: Педагогика, 1984
Формирование литературоведческих понятий в школе. А.Г.Балыбердина. Куйбышев, 1981

русской речи»/Е.С.Симакова.М:АСТ:Астрель;Владимир:ВКТ,2008
Черных О.Г. Игровые уроки по литературе:5 класс.-М:ВАКО,2008
Литература: анализ

эпизода: анализ стихотворения: учебно-методическое пособие /Н.В.Францова, Т.В.Доронина, Н.С. Генералова.-М.:Издательство «Экзамен», 2005.
Формирование теоретико-литературных понятий в школе. А.Г.Балыбердина. Киров, 1974