Презентация на тему В.Г.Распутин Уроки французского

поселке Усть-Уда, в трехстах километрах от Иркутска. И рос

он в этих же местах, в деревне с красивым, напевным именем Атланка. И сама деревня, и её жители вошли в литературные произведения Распутина.
Распутин без родной деревни, частью которой он был и которая впервые заставила задуматься о взаимоотношениях между людьми; без чистого, незамутненного народного языка.

творчество немыслимы без влияния Сибири, тайги и, особенно, Ангары:

«Я верю, что и в моем писательском деле она сыграла не последнюю роль: когда-то в неотъемлемую минуту вышел я к Ангаре и обомлел – и от вошедшей в меня красоты обомлел, а также от
явившегося из неё сознательного и материального
чувства Родины»

Не зная о том, как прошло детство писателя, чем

оно было заполнено, невозможно глубоко, с полным пониманием читать его произведения. После окончания начальной школы в родной деревне Распутин хотел продолжить учебу. Но школа, в которой были пятый и последующий классы, находилась только в районном центе Усть-Уда, а это целых пятьдесят километров от дома. Надо перебираться туда жить, одному,

Автобиографичность рассказа
«Уроки французского»

без родителей, без семьи. Это была очень серьезная перемена в жизни. К тому же, как пишет потом В.Распутин, «до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первым».

повествует о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих

нравственных законов своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои

«Уроки французского»

обязанности и неустрашимостью души, а ведь ему намного труднее жить, чем учительнице. Герой один в чужой стороне, он постоянно голоден, но все равно ни за что не склоняется ни перед Вадиком, ни перед Птахой, которые избивают его в кровь, ни перед Лидией Михайловной, которая хочет ему добра.

любовь к игре, вера в доброту людей и недетские

серьезные размышления о бедах принесённых войной.

«Уроки французского»

описанных в нем событий, помог Распутину найти ту самую

учительницу. Она прочитала рассказ и узнала себя в нём; только не помнила, как выслала ему посылку с макаронами. Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто принимает.

Уроки доброты

и отзывчивый человек. Она перепробовала все обычные способы помочь

своему талантливому ученику, но он не захотел получать помощь.

Уроки доброты

выигрывать не отказывался. И тогда учительница сознательно, принося в

жертву свою репутацию, нарушила все школьные, традиционные правила – стала играть со своим учеником на деньги. Мальчику это было необходимо, чтобы купить молока, выжить в голодные послевоенные годы.

Уроки доброты

В.Г.Распутин завершил свою статью «Уроки доброты» словами: «Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в свое время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя».

послевоенные годы. Писатель концентрирует внимание читателя на нравственном, духовном

опыте человека как наиболее ценном, чем владеют люди, что скрепляет поколения.
Идея рассказа «Уроки французского» - самоотверженная и бескорыстная доброта – вечная человеческая ценность.

Тема и идея рассказа

Окончание рассказа говорит о том, что даже после расставания связь между людьми не нарушается, доброта не исчезает: «Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла в школу по почте посылка… в ней лежали макароны и три красных яблока… Раньше я видел их только на картине, но догадался, что это они».

«Уроки французского»

А) рассказ
Б) повесть
В) роман
Г) быль

2. Название произведения говорит о том, что перед нами…
А) рассказ о необходимости изучения иностранных языков
Б) рассказ об уроках нравственности и доброты
В) история дополнительных занятий по французскому языку
Г) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка

Тест

и отправить их в деревню
Б) завоевать авторитет у ребят
В)

каждый день покупать молоко
Г) платить за дополнительные занятия

4. В предложении «И без того от природы РОБКИЙ и СТЕСНИТЕЛЬНЫЙ, ТЕРЯЮЩИЙСЯ от любого пустяка…» – выделенные слова являются
А) постоянными эпитетами
Б) эпитетами
В) логическими определениями
Г) гиперболами

способному, но голодному ученику
Б) стремление учительницы заинтересовать ученика изучением

французского языка
В) желание учительницы вспомнить детство
Г) стремление ученика развлечься

Интернет-ресурсы

1. http://russzastava.narod.ru/rasputin.html

2. http://cultura.name/Sib4/WRITERS/valent2.html