Презентация на тему Организация самостоятельной работы в условиях ФГОС

системы культурных ценностей
Формирование целостной картины мира

развивающего контроля

к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за

счет включения в неё новых элементов.

знания.
Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания.
Определить необходимые

ЗУН и способ их повторения (этап актуализации).
Подобрать упражнения для этапа актуализации.
Смоделировать затруднение и способ его фиксации.
Продумать диалоги и прописать их подробно для этапа постановки проблемы и этапа «открытие» нового знания.
Составить самостоятельную работу и эталон к ней. Указать способ проверки и оценки работы.
Определить приемы организации этапа первичного закрепления и подобрать задания.
Подобрать задания для этапа повторения и обосновать выбор.

Алгоритм подготовки урока
«открытия» нового знания

данном этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на

уроке
1) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу");
2) выделяется содержательная область ("могу").

в деятельности.
Предполагает подготовку мышления детей к проектировочной деятельности:
1)

актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;
2) тренировку соответствующих мыслительных операций.

деятельности учащихся, которое фиксируется ими самими.
Учащиеся соотносят свои действия

с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.).
Учащиеся фиксируют во внешней речи причину затруднения .
Учитель организует коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы.
Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой (или уточнением) темы урока.

остальные на английском. Сколько процентов всех книг в библиотеке

составляют книги на английском языке?

учеников этого класса - девочки?
ОТВЕТ
65%

занимает 12% поля, овёс - 8%, пшеница - 64%,

а остальную часть занимает кукуруза. Сколько процентов поля занимает кукуруза?

? %

В бассейне купаются мужчины, женщины и дети. Дети составляют 85% всех купающихся, женщины всего лишь 5%. Сколько процентов всех купающихся составляют мужчины?

? %

норму, копали траншеи. Один из них недовыполнил норму на

5%, а другой перевыполнил на 15%.Сколько процентов работы выполнил каждый рабочий?

5%

? %

? %

15%

ОТВЕТ

ОТВЕТ

115%

95%

норма

("открытие" детьми нового знания).
На данном этапе предполагается

выбор учащимися метода разрешения проблемной ситуации и на основе выбранного метода выдвижение и проверка ими гипотез.

форме коммуникативного взаимодействия закрепляют новый материал (решают типовые задания

на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи).
Усиливается эффект усвоения материала, т.к. ученик озвучивает речь внутреннюю, посредством которой ведётся поисковая работа в его сознании.

форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания на применение нового

знания (способа действий), осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с образцом, и сами оценивают свою работу.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

1% ОТ 124
1% ОТ 300
1% ОТ 1200
1%

ОТ 5

3

12

0,05

0,7

1% ОТ 70

НАЙДИ 1%

0,97

1,24

0,008

0,015

Чтобы найти 1% от числа, нужно разделить число на 100.

деятельности на уроке.
Фиксируется степень соответствия поставленной цели и

результатов деятельности и намечаются цели последующей деятельности.

Я затруднялся…
Моё настроение…
ВАРИАНТ №1

я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я

почувствовал, что…

я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…

Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (или письменно):

с ними хуже, чем с другими заданиями

-они легче остальных

заданий

Я выполнил эти задания потому, что…

могу… Я приобрел… Я научился… У меня получилось …
Я смог… Урок дал

мне для жизни…

но были ошибки.
2.
У меня не получилось, но я буду

стараться!

3.

строительстве храма науки».
«Целый день возил
эти проклятые камни».
«А я

добросовестно выполнил свою работу».