Презентация на тему Активизация познавательной деятельности на уроках математики

и тем, которые будут и тем, которые не будут

пользоваться математикой после школы, должен обучать решению задач так, чтобы обучение на одну треть было математикой, а на две трети здравым смыслом.»
(Д. Пойа)

память, мышление, воображение) в мозгу учащихся, побуждать их затрачивать

энергию, прилагать волевые усилия для усвоения знаний и умений, преодолевая трудности.

число прописью, что бы получилось слово. Например - ли…к

(ли сто к)
по…л, и…рия, …я, с…ж, пи…лет, …лб, …г, р…а, …а, про…р, ви…на, те…, с…жка, сви…к.
2. Головоломки. Исправь ошибку, переставив одну спичку.
VI - IV = IX, X + X = I, VII - III = IX, III - II = IV, XV - VII = XXI, IV - V = I,
VI - VI = XI, XII + IX = II, VII - III = VI, XI - X = XX.

в стихах
Лабиринты
Головоломки

(установить закономерность, по которой записаны числа):
...15,20,25,..., ....9, 18,27
Математическое лото.
“Соедини

верно”. Такие игры используются на все арифметические действия.

опоры
Карточки – самоконтроля

16

3
48
Этот пример надо решать в столбик.
Записываем первый множитель.
Под ним второй множитель так, чтобы единицы стояли под единицами.
Слева, между множителями пишем знак умножения.
Начинаем умножать с единиц 6×3 = 18
8ед. пишем под единицами, а 1дес.запоминаем.
Умножаем десятки 1 дес.×3=3дес.
К 3 дес. прибавим еще 1 дес., который запоминали, получаем 4 дес.
Десятки подписываем под десятками.
Произведение равно18.

следующие числа:
121, 40, 31, 22? ( по сумме цифр,

из которых они состоят)
2, 9, 20? ( по начальной букве каждого слова)
1, 5, 7? ( по количеству букв в слове)

задумала двузначное число, прибавила к нему единицу и получила

2 десятка. Какое число я задумала?
2. Кто больше и вернее?
Кто больше и верно составит примеров : с ответом 48 на сложение; с ответом 19 на вычитание и т.д.

км 2м 7м 2мм

2кг250г

2.Выделить проблемные места в решении примеров.
2078 2 3700 5

диктанты
Математические кроссворды

количество цифр в частном и поставь точки на их

месте.
Раздели полное делимое и запиши число в частное.
Умножь это число на делитель, чтобы узнать, какое число ты разделил.

– действия
Проблемные – вопросы
Программированные задания
Частично - поисковые задания

чисел на однозначное число»
1 вариант.
1.Задача. За один день

магазин продал 54 стиральных машин по цене 12 485 руб.за каждую и 3 холодильника по цене 17 093 руб за каждый. Сколько рублей составила выручка магазина за день?
 
2. Составить примеры, записать их и решить:
Число 107 930 увеличить в 5 раз;
Число 248 136 уменьшить в 4 раза.
Найти между ответами разницу.
 
3.Выполни действия:
207 009×3= 24556:4= 26907×5= 183048:6=
 
4. Реши пример и сделай проверку: 907226:3=
2 вариант
1.Задача. Для учебной мастерской купили 6 швейных машин по цене 4375 руб.за каждую. Купили еще отрез ткани стоимостью 1956 рублей. Сколько рублей израсходовали на покупку?
2. Реши примеры.
19308:4= 33720:6= 14152×3= 67335:5= 72189:3= 23640×2=
3. Составить примеры, записать их и решить:
Число 23108 увеличить в 4 раза;
Число 27134 уменьшить в 2 раза.
4. Реши пример и сделай проверку: 165:4=
 
3 вариант
 
1.Задача. В кондитерской за 4 недели испекли 10240 пирожных. Сколько пирожных испекли в кондитерской за одну неделю?
2. Реши пример и сделай проверку:
62745:5×6= 5051:7=

ВД

П Отв.
Р – раздробить ВД – выполнить действия П – превратить

на уроках в специальных (коррекционных) школах VIII вида должен

уметь:
 1.     Планировать формирование познавательного интереса на уроке.
2.     Конструировать урок с учётом отношения учеников к учебному предмету.
3.     Проектировать индивидуальный подход к учащимся на уроке.
4.     Учитывать при отборе учебного материала познавательные интересы и потребности учащихся.
5.     Включать в учебный материал занимательные факты с расчётом на любознательность и любопытство учеников.
6.     Насыщать материалом, требующим раздумья и мыслительной активности.
7.     Подбирать систему самостоятельных работ.
8.     Побуждать учащихся к постановке познавательных вопросов.
9.     Проводить объяснение с учётом направленности на самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы.
10.           Усложнять самостоятельные задания в ходе урока.
11.           Формировать мыслительные приёмы работы, обучать рациональным приёмам решения мыслительных задач.
12.           Проводить дифференцированную работу в классе.
13.           Оказывать своевременную помощь слабоуспевающим учащимся.
14.           Использовать разнообразные формы поощрения.
15.           Формировать у учащихся веру в свои возможности.
16.           Создавать эмоционально положительное отношение к уроку.
17.           Разнообразить формы домашних заданий.