Слайд 2
Сложение и вычитание чисел с разными знаками
0,32
0,78654
0,56
2.89
3,0987
1,545
Слайд 4
Собственная скорость катера равна 24,6 км/ч, а скорость
течения реки равна 4 км /ч. Найдите скорость катера
по течению и против течения реки.
Слайд 5
Скорость велосипедиста 15, 7 км/ч, а скорость пешехода
3 км/ч .
На сколько уменьшится расстояние между ними за
1 час, если они движутся навстречу друг другу?
Слайд 6
Среди чисел 1,6; -2,24;0; -(-3,7); 12; - 19
укажите числа:
а) положительные;
б) отрицательные;
в) неположительные;
г) неотрицательные:
д) не
являющиеся ни положительными, ни отрицательными
Слайд 7
Объясните смысл предложения:
Изменение температуры равно 29 градусов.
Изменение температуры
равно -30 градусов.
Изменение температуры равно - 8 градусов.
Изменение температуры
равно 4,5 градусов.
Слайд 8
В первую половину дня температура воздуха изменилась на
– 4 0С, а во вторую – на 12,50С.
На сколько изменилась температура воздуха в течение дня?
Слайд 9
Не выполняя сложения определи знак суммы:
- 0,785 +
(-1, 384)
- 0, 7 + ( - 0, 215)
-
3,9 + 7, 8
- 4, 52 + 8,2
- 3, 4 + 1,2
12,67 + 1, 78
23,87 + 5,68
56,7 + (- 65, 1)
Слайд 11
1. Найди значение выражения:
3,7 + (-15,2) + 12,7
=(3,7+ 12,7) -15,2 = 1,2
-1,6+ (-4,7)
= 1,2
= - (1,6 + 4,7) = - 6,3
2 уровень:
1 уровень:
Слайд 12
Найди значение выражения:
24,5 +16,3 +( - 5,2) +
3,8 + (-9,4)
(24,5+16,3+3,8) + (-5,2 + ( -9,4))= 44,6
- - 14,6 = 20
5,8 + (-4,9) + 3, 75
(5,8 + 3,75) – 4,9 =9,55 – 4,9 = 4,65
=30
= 4,65
1 уровень:
2 уровень:
Слайд 13
Найди значение выражения:
- 2,7 +18,5 - 4,8 +
(-1)
18,5 + (-2,7 + (-4,8) + (-1)) =
18,5 + (-8,5) = 10
8,57 + 3,91 – 2,31
= 10
= 10,17
Слайд 14
2. Решите уравнение и выполните проверку:
Х +
( -13,4) = - 10,4
Х = -10,4 - (-13,4)
Х
=-10,4 + 13,4
Х = 3
3 + ( -13,4) = - 10,4
-10,4 = - 10,4
Х + ( - 4,3) = - 8
Х = - 8 – (- 4,3)
Х = - 8 + 4,3
Х = - 3, 7
- 3,7+ (-4.3) = -8
-8 = -8
Слайд 16
Когда и где появились отрицательные числа? Ни египтяне,
ни вавилоны, ни даже древние греки чисел этих не
знали. Впервые с отрицательными числами столкнулись китайские ученые (2 век до нашей эры) в связи с решением уравнений, однако знаки “ + “ или “ – “ тогда не употребляли, а изображали положительные числа красным цветом, называя их «чжен», а отрицательные – черным, называя их “фу”..
25,67 - «чжен»,
- 12,556 - “фу”
Слайд 17
56,3= - 56,3
Такой способ изображения использовался в Китае
до середины ХII столетия, пока Ли Е не предложил
более удобное обозначение отрицательных чисел - цифры, которые изображали отрицательные числа перечеркивали черточкой справа налево. Введение отрицательных чисел и правил их сложения и вычитания можно считать одним из самых крупных открытий китайских ученых”
Слайд 18
В древнегреческой математике к выполнению действий с отрицательными
числами близко подошел в III в. ДИОФАНТ.
Слайд 19
Индийские математики Брахмагупта (VII век) и Бхаскара (XII
век) с помощью положительных чисел выражали имущество, а с
помощью отрицательных “долг”. Правила сложения отрицательных и положительных чисел они выражали так: сумма двух имуществ – имущество, сумма двух долгов есть долг.
Однако долгое время отрицательные числа считали не настоящими, фиктивными, абсурдными.
Слайд 20
В Европе к отрицательным числам обращается итальянский
математик Леонардо Фибоначчи
Слайд 21
Но в учении об отрицательных числах далее продвинулся
Михаэль Штифель (XVI век). Отрицательные числа он называл как
“меньше чем ничто” и говорил, что нуль находится между истинными и абсурдными числами.