Презентация на тему Аттестационная работа. Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики

Содержание

2. Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №43»170028, г.
3. 47 классов;1271 учащихся;82 педагога;имеют высшую квалификационную категорию
4. Исследовательская деятельность- творческий процесс совместной деятельности двух
5. Основные этапы учебного исследования:Мотивация исследовательской деятельностиФормулирование проблемыСбор,
6. Мотивация- создание условий для возникновения у ученика
7. Полезно прививать учащимся записывать выдвинутые гипотезы на
8. В качестве иллюстрации учебного исследования приведу некоторые
9. ✔ Расстояние от школы до меня 10,5
10. Измерение расстояния до недоступной точки ( другого берега реки. В качестве недоступной точки было выбрано дерево.
11. ВАСПостроим треугольник АВС , ВС=20 метров.
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №43»170028, г. Тверь, ул. Склизкова, д.95,тел./факс: 8 (4822) 327-826Е-mail: tver-school43@yandex.ruСайт школы: tverschool43.ru

Главная
Математика
Аттестационная работа. Учебно-исследовательская деятельность на уроках математики

Аттестационная работаСлушателя курсов повышения квалификации по программе:«Проектная и исследовательская деятельность как способ

Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №43»170028, г. Тверь, ул. Склизкова, д.95,тел./факс: 8

47 классов;1271 учащихся;82 педагога;имеют высшую квалификационную категорию – 48 человек;имеют первую

Исследовательская деятельность- творческий процесс совместной деятельности двух субъектов- учителя и ученика. Результатом,

Основные этапы учебного исследования:Мотивация исследовательской деятельностиФормулирование проблемыСбор, систематизация и анализ фактического материалаВыдвижение

Мотивация- создание условий для возникновения у ученика вопроса или проблемы.

Полезно прививать учащимся записывать выдвинутые гипотезы на математическом языке, что придаёт высказыванию

В качестве иллюстрации учебного исследования приведу некоторые примеры. Так ребята,

✔ Расстояние от школы до меня 10,5 м ✔ Высота палки

Измерение расстояния до недоступной точки ( другого берега реки. В качестве недоступной точки было выбрано дерево.

ВАСПостроим треугольник АВС , ВС=20 метров.

Слайды презентации

Слайд 2 Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №43»
170028, г. Тверь,

Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №43»170028, г. Тверь, ул. Склизкова, д.95,тел./факс:

ул. Склизкова, д.95,
тел./факс: 8 (4822) 327-826
Е-mail: tver-school43@yandex.ru
Сайт школы: tverschool43.ru

Слайд 3 47 классов;
1271 учащихся;
82 педагога;
имеют высшую квалификационную категорию –

48 человек;
имеют первую квалификационную категорию –

18 человек;
имеют вторую квалификационную категорию – 3 человека;
средний возраст педагогического коллектива – 47 лет.

ШКОЛА СЕГОДНЯ:

Слайд 4 Исследовательская деятельность- творческий процесс совместной деятельности двух субъектов-

Исследовательская деятельность- творческий процесс совместной деятельности двух субъектов- учителя и ученика.

учителя и ученика. Результатом, которого является формирование исследовательского стиля

мышления и мировоззрения в целом.

Слайд 5 Основные этапы учебного исследования:
Мотивация исследовательской деятельности
Формулирование проблемы
Сбор, систематизация

и анализ фактического материала
Выдвижение гипотез
Проверка гипотез
Доказательство или опровержение гипотез

Слайд 6 Мотивация- создание условий для возникновения у ученика вопроса

или проблемы. Формирование проблемы- это этап, когда ученик ,

в идеале, должен сам сформулировать проблему в результате решения мотивирующей задачи. Сбор, систематизация фактического материала осуществляется посредством изучения литературы либо посредством проведения испытаний , проб, измерений частей фигур и т. д.

Слайд 7 Полезно прививать учащимся записывать выдвинутые гипотезы на математическом

Полезно прививать учащимся записывать выдвинутые гипотезы на математическом языке, что придаёт

языке, что придаёт высказыванию точность и лаконичность. Проверка гипотез позволяет

укрепить веру или усомниться в истинности предложений , а может внести изменения в их формулировки. Чаще всего проверку гипотез целесообразно осуществлять посредством проведения ещё одного испытания. При этом результат новой пробы сопоставляется с ранее полученным результатом. На последнем этапе происходит доказательство истинности гипотез, получивших ранее подтверждение, ложность же их может быть определена с помощью контрпримеров.