Слайд 3
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ −
УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ −
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ −
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное
действие, имеющее надпредметный характер
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности; представляет собой процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность и ее рефлексию (то есть знание ее структуры, составляющих ее УУД, умение выполнять все УУД и осуществлять их рефлексию)
СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЙ ФГОС
Слайд 4
Основные результаты
начального общего образования
формирование опорной системы знаний,
уни-версальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возмож-ность
продолжения образования в основной школе
воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач
индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции
Слайд 5
Типичные методы формирования и развития ключевых компетенций
Обращение к
прошлому или только что сформированному опыту обучающихся
Открытое обсуждение новых
знаний
Решение проблемных задач и обсуждение проблемных ситуаций
Дискуссия учащихся, столкновение их позиций
Игровая деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Слайд 6
Цели изучения математики
Математическое развитие младшего школьника
Освоение начальных математических
знаний
Развитие интереса к математике
Слайд 7
ФГОС НОО 2009
математика и информатика
Использование начальных математических
знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений,
а также оценки их количественных и пространственных отношений
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных процессов, записи и выполнения алгоритмов
Слайд 8
ФГОС НОО 2009
математика и информатика
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные
Слайд 9
ФГОС НОО 2009
математика и информатика
приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Слайд 10
Место учебного предмета
в учебном плане
В Федеральном базисном
образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной
школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов
Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 40 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками авторских программ
Слайд 11
Содержание учебного предмета выступает как система научных понятий,
конституирующих определённую предметную область.
В основе усвоения системы научных
понятий, определяющих развитие теоретического мышления и прогресс познавательного развития учащихся лежит организация системы учебных действий
Слайд 12
Разделы основного содержания
Числа и величины
Арифметические действия
Текстовые
задачи
Пространственные отношения Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с данными
Слайд 13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по каждому предмету представлено несколькими вариантами
Выбор
варианта определяется условиями работы конкретного образовательного учреждения, приоритетами в
учебно-воспитательной работе
Математика представлена тремя вариантами планирования
Слайд 14
Тематическое планирование по математике
Обеспечение предметной подготовки, достаточной
для продолжения образования
Более углубленное рассмотрение вопросов, связанных с геометрией
Ориентация
на развитие умения работать с информацией
Слайд 15
Разделы основного содержания
Числа и величины - 70
- 70 - 70
Арифметические действия – 190 – 160
- 160
Текстовые задачи – 110 – 110 - 110
Пространственные отношения Геометрические фигуры – 50 – 70 - 50
Геометрические величины – 40 – 50 - 40
Работа с данными - 40 – 40 - 70
Резерв – 40 – 40 - 40
Слайд 16
Раздел «Числа и величины» (70 ч)
Содержание курса
Счёт
предметов
Название, последовательность и запись чисел от нуля до миллиона
Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
Сранение и упорядочение чисел, знаки сравнения
Слайд 17
Раздел «Числа и величины» (70 ч)
Содержание курса
Масса.
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна)
Вместимость. Единица вместимости
(литр)
Время. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)
Соотношения между единицами измерения обнородных величин
Сравнение и упорядочение однородных величин
Слайд 18
Внеурочная деятельность по предмету
кружковая работа
(с 1 класса)
факультативные занятия
(со 2 класса)
проектная деятельность (с 1 класса)
Слайд 19
Система Л.В. Занкова
И.И. Аргинская
Е.П. Бененсон
Л.С. Итина
Слайд 20
Школа 2100
Т.Е. Демидова, С.А Козлова, А.П. Тонких
Слайд 21
Система Л.В. Занкова
И.И. Аргинская
Е.П. Бененсон
Л.С.
Итина
Слайд 22
Начальная школа XXI века
Рудницкая Виктория Наумовна
Юдачёва Татьяна
Владимировна
Слайд 23
Школа 2100
Т.Е. Демидова, С.А Козлова, А.П. Тонких
Слайд 24
Школа 2100
Т.Е. Демидова, С.А Козлова, А.П. Тонких
Слайд 25
Школа 2100
Т.Е. Демидова, С.А Козлова, А.П. Тонких
Альфред
Серебро
Слайд 26
Система Л.В. Занкова
И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С.
Итина
Слайд 28
Группы универсальных
учебных действий
личностные
регулятивные, включая саморегуляцию
познавательные,
включая логические, познавательные и знаково-символические
коммуникативные действия
Слайд 29
Личностные действия
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику возможность
понять значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными
жизненными целями и ситуациями
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего
Слайд 30
Регулятивные действия
Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и
оценки успешности усвоения
Слайд 31
Познавательные действия
Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой
информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и
операции, способы решения задач
Слайд 32
Коммуникативные
действия
Обеспечивают возможности сотрудничества – умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя
Слайд 33
Система оценки: начальная школа
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
Внешняя
оценка:
государственные службы
аккредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг системы
образования
чтение, УУД
русский
математика
три итоговые работы
итоговая
оценка
+
накопленная
оценка
Выбоорочное
обследование
работ уч-хся
Необходимые
дополнительные
данные/исслед.
Слайд 34
Портфель продвижений
математика
Примерный состав
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей оценки: листы наблюдений, оценочные листы
Результаты и материалы
тематических работ
Результаты и материалы итогового контроля
Достижения во внеучебной деятельности
Слайд 35
Портфель продвижений математика
математические диктанты
мини-исследования
мини-проекты
модели решения задач
геометрические модели
аудиозаписи устных
ответов
материалы самоанализа и
рефлексии
