Презентация на тему Формирование элементарных представлений у младших школьников. презентация по математике по теме

ум в порядок приводит (М.В.Ломоносов)
Моя педагогическая позиция – не погасить

любознательных почемучек, а дать им возможность почувствовать себя уверенными людьми.

из распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики.
математика -

это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в дальнейшем.  В современных обучающих программах большое  значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом.    В то же время ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным 

представлений у детей дошкольного возраста относится к образовательной области

познавательное развитие наряду с задачами по сенсорной культуре, познавательно- исследовательской деятельности, конструктивной деятельности, формированием целостной картины мира, расширением кругозора.

познавательных интересов, познавательных способностей.
 
развивать умения сравнивать предметы контрастных и

одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения;
развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат соизмерения;
развивать представления о равенстве - неравенстве групп предметов, умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие;
побуждать осваивать приёмы обследования формы осязательно- двигательным и зрительным путём, различать и называть формы;
развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя;
развивать временные представления, умения различать и называть части суток и времена года, выделять их элементарные признаки; побуждать использовать в речи соответствующие наречия и предлоги.

представления об  изменении количества, об арифметических действиях)
Развивать  сенсорные  возможности
Формировать навыки выражения количества

через число (формирование навыков счета и измерения различных величин)
Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин
Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления

готовом виде, а добывает сам в процессе своей собственной

деятельности. Интегративности – взаимосвязь всех разделов программы. Мотивированности- Знания и идеи приобретают для ребенка субъективный личностный смысл. Психологической комфортности- создание спокойной, доброжелательной атмосферы, а так же вера в силы ребенка. Творчества- формирование способности находить нестандартные решения. Индивидуализации- эффективно способствует развитию личностных качеств через решение проблем разноуровневого обучения, которое позволяет продвигать в развитии всех детей. 

наглядных средст: картин, иллюстраций, предметных картинок, рисунков, слайдов и

т.д.

возможностями для развития планирующей функции.

в которой через диалогическое общение расширяются, уточняются и систематизируются

представления ребенка о предметах и явлениях окружающего, активизируется личный опыт.

окружающего. Оно может быть связано с первоначальным знакомством с

новым для ребенка объектом или его свойствами, выделением существенного, яркого, необычного, восприятием действий человека с предметами или функционирования самого наблюдаемого объекта.

познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению   инициативности и творчества в

решении актуальных проблем. Первоосновы такой личности нужно заложить уже в дошкольном возрасте.  Главной проблемой работы педагогов дошкольного учреждения является развитие личности дошкольника,   готовности его к школьному обучению

ДОУ, их достижениях и интересах:
  Чему мы научимся ,
Наши

достижения,
Выставка продуктов детской и      детско – взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и      т.п.).
                                 
  Совместные досуги и мероприятия на      основе партнерской деятельности       родителей и педагогов.
 Открытые мероприятия с детьми для      родителей
 Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные      вечера на основе взаимодействия родителей и детей.
Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с      оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь      родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов      (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.)

занятий;
Проведение мастер-классов;
Участие в конкурсах;
Выступления на родительских собраниях;
Распространение опыта работы

педагогической деятельности на
 nsportal.ru и romashkaponyri.ucoz.ru

способностей дошкольников в соответствии с современными требованиями будет способствовать

повышению уровня развития математических  способностей  детей:
у детей выработан интерес к самому процессу познания математики;
преодолевают трудности;
не бояться ошибок;
 самостоятельно находят способы решения познавательных  задач;
стремятся к достижению поставленной цели;
умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.